群文阅读《小池》听课纪录.doc

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1、群文阅读《小池》听课记录一、谈话激趣导入、谈话：在你的眼中的夏天是什么样的？1、师导语：我们一起去看看千百年前的夏天。2，看一看千百年前的夏天和我们现在有什么、引出《小池》3不一样？二、游戏情境识字、小组第一次合作，圈出生字词。1师：诗要读得好，字音正确不可少。、颠倒词：水池——池水2蜜蜂——蜂蜜、说文解字——泉3、解释词语，理解诗句41（）解释词语的意思：泉眼、细流，一个泉眼，一个细流安安静静没有声音，这就是泉眼无声惜细流。）解释词语的意思：柔和、树荫——树阴照水爱晴柔。2（、根据画面来判断词语的意思：尖尖角。5、多音字：露出——多音字小达人提醒：露出、露马脚。6、生字去掉拼音读7三、以一带

2、多写字出示本课会写的五个生字：无、树、尖、角、爱、按照字的特点分类识字1独体字、上中下结构、上下结构、左中右结构、分享识字小妙招2师提示：尖——上小下大。看字方法：一看结构、二看变化、三个变化。“爱”的书写。、、重点指导“树”3写字遵循三看的原则：一看：二看变化三看：范写）和小博士一起写。1（）和老师一起写：老师书写，我书空。2（）学生描红：描红要——完全重合。写字要头正身直足3（安。）学生之间评价。撇捺舒展更美观。4（四、多层次古诗朗读（一）读得准确、字正腔圆。生读，其他同学评价。师评价：读诗首先要把字音读准，平翘舌读准、声调读对——字正腔圆。（二）读出画面，融入理解。、泉眼、细流应轻读，读

3、出画面，读出美景。1、在读一读诗中其他的美景；树荫、小荷、蜻蜓。2、学生展示3（三）读出节奏、抑扬顿挫、四三结构，读出诗的节奏。1、抑扬顿挫、有节奏：有高有低、有节奏。2、小组比读。推荐一名读得最好的同学读。3、二二结构，感受诗的韵味。4（四）读出诗味，情感融入、便随音乐一起读。1、教师在黑板画出诗的景色。2五、“缤纷的夏”群文拓展（一）看夏、诗导语：杨万里不仅能把镜头拉近，还能把镜头拉远：1那就是：接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。、对比阅读2）两首诗有什么不同？1（。十年后，送别）走进杨万里：大病初愈，写在《小池》2（。引出两者的心情不同。好友时写下《晓出净慈寺送林子方》、夏天还有什么？3你

4、看到了什么？读一读。麦花雪白菜花稀。梅子金黄杏子肥，（二）听夏、过渡语：夏天除了在我们眼里，还可以怎么感受到啊？1、听声音：雨声、蛙声，引出黄梅时节家家雨，青草池塘2处处蛙。