文学作品的个性化解读教学ppt课件.ppt

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1、雨后，一只蜘蛛艰难地向墙上已经支离破碎的网爬去。由于墙壁潮湿，它爬到一定的高度就会掉下来。它一次次地向上爬，一次次地又掉下来......第一个人看到了，他叹了一口气，自言自语：“我的一生不正如这只蜘蛛吗？忙忙碌碌而无所得!”于是，他日渐消沉。  第二个人看到了，说：“这只蜘蛛真愚蠢，为什么不从旁边干燥的地方绕一下爬上去？我以后可不能像它那样愚蠢。”于是，他变得聪明起来。  第三个人看到了，他立刻被蜘蛛屡败屡战的精神感动了。于是，他变得坚强起来。文学作品的个性化解读教学目的1、明了“文学个性化解读”的含

2、义。2、掌握文学作品个性化解读的原则和途径，并明了个性化解读对读和写的帮助。解读文学作品的角度:主题主旨人物形象情节设计情感渲染章法结构语言风格……《虞美人·听雨》﹝南宋﹞蒋捷少年听雨歌楼上，红烛昏罗帐。壮年听雨客舟中，江阔云低、断雁叫西风。而今听雨僧庐下，鬓已星星也。悲欢离合总无情，一任阶前、点滴到天明。少年时看《西游记》，最讨厌的就是唐僧，因为这厮不但不会除妖降魔，反而人妖不分善恶不辨；时至而立之年，在理想和现实之间挣扎，不由得佩服唐僧的执着坚定百折不挠；后来走上领导岗位，蓦然发现唐僧原来是个成功的C

3、EO，他不仅完成了一番伟业，而且打造了一个明星团队，实现了个人价值最大化。——某网友同一作品，不同时期感受不同现象一：同一作品，阅读时间不同，解读不同原因:读者的知识结构、生活阅历、审美品味（个性爱好）、关注重点发生了变化。篱笆那边狄金森篱笆那边有草莓一颗我知道，如果我愿意我可以爬过草莓，真甜！可是，脏了围裙上帝一定要骂我！哦，亲爱的，我猜，如果他也是个孩子他也会爬过去，如果，他能爬过！清明（杜牧）清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。小令清明时节雨，纷纷路上行人，欲断魂，借问酒

4、家何处？有牧童，遥指杏花村短剧（时间）清明时节（背景）雨纷纷（地点）路上（人物情态）行人欲断魂（对白）借问酒家何处有？（人物）牧童（动作）遥指（远景）杏花村感觉顾城天是灰色的路是灰色的楼是灰色的雨是灰色的在一片死灰之中走过两个孩子一个鲜红一个淡绿这首诗表现的是对单调的厌恶，对新鲜美好的欢悦。从灰色天地的樊笼里挣脱出来的鲜红和嫩绿，不正是对青春和力的赞美吗？作者运用了对比的手法，表现了孩子的天真烂漫、无私无欲。诗可以有主题，也可以无主题。这首诗归纳不出主题思想，只给人一种印象，一种感觉。张三：李四

5、：王二：麻子：现象二：同一作品，不同的人，解读不同原因：读者的知识结构、生活阅历、审美品味（个性爱好）、关注重点各不相同结论一：读者的差异性导致对文学作品主题解读的个性化“青年看《红楼梦》便以宝玉、黛玉自居，而老年人看又占据了贾政管束的身份，满心是利害的打算，别的什么也看不见。”“经学家看到《易》，道学家看到淫，才子看到缠绵，革命家看到排满，流言家看到宫闱秘事。”——鲁迅一千个读者就有一千个哈姆雷特------英国谚语结论二：作品内容的丰富性、多样性导致对文学作品解读的个性化不同时间不同的人文学作品主题解

6、读的个性化及其原因丰富性多样性解读的个性化知识结构生活阅历审美品味关注重点……A.读者B.文本文学作品个性化解读的原则①尊重文本——整体把握，主题的相对确定性②尊重作者-----还原创作意图③合理的联想和想象《断章》卞之琳你站在桥上看风景，看风景的人在楼上看你；明月装饰了你的窗子，你装饰了别人的梦。名文共赏续写改编文学名作解读文学作品的方法，不仅有直接的点评，还可以改编或续写情节，在改编和续写中融入自己的个性化解读。浙江版《西游记》央视版《西游记》比较：央视版和浙江版电视剧《西游记》中《孙悟空三打白骨精》

7、的节选片段，两剧中唐僧赶走孙悟空的原因与原著相比有何区别？原著：“把平人打死一个，又打死一个。”“无心向善，有意作恶。”央视版：“并非师傅无情绝义，只因你连伤三命，佛祖怪罪，天理难容，我实难留你。”浙江版：“纵然是妖怪，也是生灵”；“杀心不灭”；“未曾取得经文，先造一顿杀业，那何须一步一困难地前行呢？”分组讨论：这两个改编中的唐僧形象哪一个更符合原著？参考：央视版更符合原著。（1）原著中唐僧无法分辨那一家三口是妖还是人，还很容易轻信八戒的挑拨，缺少辨别能力，很是糊涂。“佛祖降旨”这一情节是白骨精导演的，唐

8、僧不假思索就认定这是真的佛祖降下的旨意，同样缺少辨别能力。（2）原著中唐僧本是慈悯之人，连蝼蚁飞蛾都不忍伤害，肯定会顾念师徒情分，感激悟空曾经的帮扶，不会绝情无义。而央视版正体现了这点。央视版不符合原著。（1）原著中唐僧对孙悟空原本就心存嫌隙（“化斋”一节），后又有孙悟空开其玩笑使其羞惭不已，再因孙悟空打死三人更是恼怒，所以一定会赶走孙悟空。而央视版中“并非师傅无情无义”，说明他还是很念和悟空同甘共苦的旧情，是因悟空连伤三命、