地理必修2第二节人口迁移教案.doc

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1、课时教案第一单元第案总第案课题人口迁移年月日课标要求运用资料，描述人口迁移的特点及其影响因素。教学目标1、结合实例说明人口迁移的概念及分类，正确评价人口迁移的影响。2、简述推拉理论的主要内容，分析自然因素和人文因素对人口迁移的影响。3、结合图表，说明国际人口和我国人口迁移的方向、特点及原因等。教学重点国际人口迁移和国内人口迁移教学难点自然因素和人文因素对人口迁移的影响。课型新授课教具教法探究式教学法教学过程教学环节教师活动预设学生活动预设8一、导入新课：二、什么是人口迁移由我国春运期间大规模的人口移动导入。2017年春运期间，我国铁路、公路、水路、民航共发送旅客约27亿人

2、次，真是名副其实的全国人口大规模移动。这种春节期间回乡过年或外出旅行的人口移动属于人口迁移吗？人口迁移需要满足哪些条件？2017年我国春运场景之一人口迁移1、概念：学习活动1（创设情境）：读下图，图中不同颜色的区域代表不同的行政区，A1、B1、C1等代表居住地的变更。8学习活动2（自主学习）：阅读教材相关图文材料（P8第1自然段），完成下列要求：（1）说出人口迁移的定义，归纳出人口迁移的3个判断标准。（2）说出人口迁移的分类及划分依据。学习活动3（合作学习）：交流展示所学内容。要点如下：（1）定义：人口居住地发生长期或永久改变的人口移动。判断标准：空间位移（必须超越一定的

3、行政界线）；居住地变更（必须改变居住地）；时间限度（时间较长，一般1年以上）。（2）分类：按是否跨越国界，可分为国内人口迁移和国际人口迁移。教学活动4（应用学习）：判断下列人口的移动现象是否属于人口迁移：1、外出旅游、度假、疗养、探亲；（否）2、我国大学生出国攻读硕博学位；（是）3、外出读书，寒暑假回到家乡的大学生；（否）4、读书或分配工作离开家乡的大学生；（是）5、居住在叙利亚难民营中的伊拉克难民；（是）6、到中国来工作的外国人；（是）7、农闲季节到城市或外地打工；（否）8、国家有计划的抽调人员支援西部建设。（是）9、三峡地区居民搬入沿海城市安家落户；（是）10、游牧民

4、的迁徙;(否)11、迁移人口空间移动距离在1000千米以上。（否）2、影响（1）人口机械增长率教学活动1（创设情境）：假设某地地区，年初人口总数为10008人，年内新出生婴儿100人，死亡50人，从外地迁入200人，迁出100人。分析该地区人口年内变动情况。教学活动2（自主学习）：阅读教材P8第2自然段，完成下列要求：①解释“人口机械增长率”。②说明人口机械增长和区域人口数量变化的关系。教学活动3（合作学习）：要点如下：①人口机械增长率：是指一定区域、一定时间内（通常为1年），净迁入人口占总人口的比例。②当人口机械增长率为正时，该区域人口数量增加，为人口净迁入区；相反，人

5、口数量减少，为净迁出区。（2）影响教学活动1（自主学习）：阅读教材P9“活动”内容，分别说明人口迁移对迁入地、迁出地、迁入者和不同地区的影响。教学活动2（合作学习）：学生合作交流。要点如下：迁出地迁入地迁入者不同地区正面影响减轻迁出地资源环境压力缓解迁入地劳动力短缺和老龄化进程获得更多的工作机会和收入有助于不同地方的文化交流负面影响劳动力短缺和人才外流带来就业压力；影响社会治理8三、影响人口迁移的因素教学活动3：判断下列人口移动的主导因素：①巴勒斯坦人沦为难民或迁居国外；②我国历史上的贫苦农民“闯关东”“走西口”“下江南”；③二战期间犹太人被迫迁居国外；④1947年印度穆

6、斯林迁入巴基斯坦；⑤20世纪80年代撒哈拉地区居民沦为环境难民；⑥21世纪，大洋洲岛国图瓦卢举国搬迁。答案：①（战争因素）②（经济因素）③（战争）④（宗教）⑤（自然环境）⑥（自然环境）。影响人口迁移的因素1、推拉理论教学活动1（创设情境）：教师借助推拉理论示意图（下图）等材料创设学习情境。教学活动2（自主学习）：阅读教材相关图文材料，完成下列要求：（1）简述推拉理论的主要内容。（2）列举出人口迁出地推力因素、迁入区的拉力因素以及迁入区。教学活动3（合作学习）：学生交流展示所学内容，教师参与交流、及时指导。要点如下：主要内容：人口迁移的动力是由迁出地的推力和迁入地的拉力共同

7、构成；迁出地的一种或多种不利因素所产生的推力，迫使人们迁出；迁入地的一种或几种有利因素所形成的拉力，促使人们迁入。推力因素：战争、自然灾害、环境污染、贫困、就业机会少、就医不便等。8四、拉力因素：收入高、教育条件好、工作机会多、医疗条件好、社会治安好、生活条件好等。2、影响因素（C应用）教学活动1（创设情境）：教师借助下图创设教学情境。教学活动2（自主学习）：学生阅读教材P10、11相关图文材料，完成下列要求：（1）结合实例，说明自然因素对人口迁移的影响。（2）结合实例，说明人文因素对人口迁移的影响。教学活动3（合作学习）：学