高中地理《人口迁移》教案1 湘教版必修2

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1、第三节  人口迁移一、教材分析二、三维目标1、 了解人口迁移的概念与分类，掌握引起人口迁移的主要因素。2、 通过的实例分析，帮助学生理解引起人口迁移的主要原因，培养学生分析和探究地理问题的能力。3、 通过与人口迁移有关的图、表学习，提高学生运用图表，获取地理知识的技能。4、 关注当今社会人口迁移的现状，树立正确的地理观。三、重难点：引起人口迁移的主要因素。四、教学方法：实例分析与讲解。五、教学思路：通过板书辅助，构建知识网络，加深学生对人口迁移知识的整体认识。六、教学过程【导入新课】人口的出生与死亡，引起奉化人口的变动。那么，引起奉化人口的变动

2、还有哪些因素呢？【生】人口迁移【师】对，人口的迁入与迁出，也会影响奉化人口的变动。（据报道，奉化每5人就有1个是外地人。有时讲方言，却是外地人；有时讲普通话，自己却被误是外地人。）今天我们就来学习人口迁移这方面的知识。教材P16【板书】人口迁移【师】这节课，我们学习两个内容，什么是人口迁移？为什么会发生人口迁移？前者是基础，后者是我们今天学习的重点和难点。那么，什么是人口迁移呢？是不是所有的人口移动就是人口迁移呢？【活动】P17—1题，思考：哪些是人口迁移？【师】结论：①②③不属于人口迁移，④属于人口迁移。首先，必须明确人口迁移的概念。【板书】

3、概念【设问】那么，什么是人口迁移？【生】朗读“指人们变更定居地的空间流动行为”【师】点拔：明确人口迁移的概念，必须掌握一条，人们的定居地发生变更，住所不发生变更的，不是人口迁移。因此活动中的①②③不属于人口迁移。所以说，我班的10位鄞州同学，你们到奉港中学读书就不是人口迁移。【设问】人口迁移的情况是相当复杂。如果按照发生的空间范围的不同可分为哪两种？（课本上找一找）【板书】国际迁移和国内迁移【设问】P17—2活动题中，哪些是国际迁移？哪些是国内迁移？【师】①②属于国内迁移，③④属于国际迁移。国际迁移是指人口跨越了国界定居的现象。由于种种原因，历

4、史上，国际迁移是相当频繁的，见图1—9。它包括三种形式。【生】朗读：“永久性移民、外籍工人流动、国际难民”【师】国内迁移是指一个国家的居民，从一个行政区到另一个行政区定居的现象。【板画】略如果A、B代表两个国家，1→2属于国际迁移。如果A、B代表同一国家两个行政区，1→2属于国内迁移。探究：2→3是不是属于国内迁移？【师】可能是。点拔：行政区的大小是相对的，大到省（市、自治区），小到乡村街道。某姑娘从江口街道嫁到岳林街道（不离婚），定居地发生变化，也属于国内迁移。国内迁移可分为四种情况。【板画】略。其中，“从农村到城市的人口迁移，是发达国家历史

5、上，和发展中国家当前人口迁移的主要类型”。【阅读】P20图1—12【探究】①该图反映了什么现象？②为什么乡村流出的数据（73.0%）不等于城市流入的数据（74.4%）？为什么城市流出的数据（27.0%）不等于乡村流入的数据（25.6%）？③这些数据存在着怎样的关系？【提问】①乡村以流出为主，城市以流入为主。②国内迁移存在上述四种情况。③73.0—25.6=74.4—27.0=47.4%（即乡村净流出比重，等于城市净流入比重）【过渡】人口迁移的情况是多种多样的，引起人口迁移的原因也相当复杂。下面我们对引起人口迁移的原因作一番分析。【板书】引起因素

6、【师】同学们，动物一般也有周期性迁徙的现象。但是，人类作为高级动物，之所以从一地定居到另一地，有其一定的目的所在，最主要的是为了与自然、经济更好的协调。理论上讲，人口迁移是排斥力和吸引力共同作用的结果。为此，美国学者提出了系统的“推拉理论”。【板书】推拉理论【设问】结合P17城乡推拉示意图，想一想：①是哪些因素促使乡村人口产生对城市的向往？（神奇的九寨）②是哪些因素促使乡村人口离开原来的居住地？【师】拓展：（CCTV）城乡三大差别：“医疗、就业和贫富差异”。当然，城市人口过于集中，环境质量差，又成了新的排斥力（左下→右下的箭头）。【师】对引起人

7、口迁移的种种因素，我们可归纳为四种类型。【板书】自然经济政治社会文化【设问】为什么长江、黄河流域创造了辉煌的古代文明？为什么公元3世纪后，楼兰古国会消失？引起这种人口迁移现象的是什么因素？【师】自然条件【阅读】请大家找一找重要的句子：“一般来说，人类………”【师】好。攀枝花最早是只有7户人家的小村，是因为铁矿资源的开发，吸引了大量的人口，发展到现在的现代化都市（90多万）。阅读材料：“迁移，为了远离旱灾”，就如同楼兰古国的消失一样，是因为环境的急剧恶化，导致人口的外迁。因此，自然条件我们可以从环境和资源这两方面进行理解。【板书】环境、资源

8、【设问】楼下架空层住满了外地人，引起这种人口迁移现象的是什么因素？【师】经济。点拔：东、西部地区经济发展的差异。大量民工涌向大城市和沿海经济发达地区，