e_learning环境下的个人知识管理

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1、理论与争鸣总!"#期中国电化教育$%%&’(!"#!$%&’&(环境下的个人知识管理"甘永成内容提要：)&*!%&!*上信息的多源性、易得性和可选性，使得网络教育和!"#!$%&’&(环境下的个人知识管理成为必需，并且个人知识管理是!"#!$%&’&(取得成功的支撑工具和培养个人信息素养与知识创新能力的重要途径。本文首先探讨了个人知识管理的起源、必要性、内涵及其意义，个人知识管理的框架和具体实施方法，列举了个人知识管理工具及特点，最后提出了个人知识管理的原则及面临的挑战。关键词：个人知识管理!"#!$%&’&(

2、个人知识管理工具信息资源网络教育一、个人知识管理的发端向迈进，正引起高等教育一场重大变6279#8等!"#!$%&’&(形式将成为学+,信息过载随着信息技术、网革，全国./所高校开展的远程教育就生学习的主要方式。络技术、通信技术和计算机技术的迅是明证。)&*!%&!*的迅猛发展，使学生=,信息素养要求为了应对教速发展，人类正全面进入信息社会和获取信息的途径和学习的方法正发生育方法和学习模式的改变，这就要求知识经济时代。信息和知识的产出呈巨大的变化，网络越来越成为学生获学生具有很高的信息素养。即：“具有指数级增长

3、，“信息爆炸”已是不争的取信息和知识的重要来源，!"#!$%&0信息素养的人是那些知道如何学习的事实。任何人都可以从)&*!%&!*上获取’&(、远程教学和信息化教育将成为主人。他们知道如何学习，是因为他们知海量的信息，但却不知如何从信息海导模式，网络大学、虚拟大学、虚拟学道知识是如何组织的，如何去寻找信洋中提取有用的信息并将它有效地转习社区、虚拟校园正在变为现实。息，并如何去利用信息。他们能为终身化为知识。“我们生活在信息的海洋1,学习方式的重大转变由于学习做好准备，因为他们总能寻找到中，但却忍受着知识的饥渴

4、”，正是这知识更新速度加快，学校所教的知识为做出决策所需的信息。”总之，信息一情形的逼真写照。因此，如何迎接这内容不能完全满足社会的需要，于是素养是信息寻找、发现、获取、使用、评一挑战和从海量信息中获取知识的策要求有新型的教育方法和学习模式与价、交流等各种能力的综合能力和素略就显得愈加重要。之对应。目前大学教育逐步从传统的质。-,网络教育的兴起目前，现代以教为中心转向以学生为中心的教学)&*!%&!*环境下的!"#!$%&’&(正远程教育迅速升温，信息化教育朝着模式。2!3"3$4!5#!$%&’&(627#8

5、、是一种适应信息社会学习特点的新的数字化、网络化、多媒体化和智能化方2!3"3$4!59:;;$3:%$*’-?吴国盛《科学与人文》中国社会科神实现》第六届全球华人计算机教育应用大学-BB+6=8会暨全国教育信息化论坛论文集中央广播电去附属和适应科技，技术要为思想服>1?黄济《教育哲学通论》山西教育出视大学出版社-BB-6.8务，

6、网络要为教育服务，坚持以人为中版社+@@A6++8>A?刘铁芳《古典人文教育的消解与现心，以学习者为中心，以培养能力为目>=?李艺《网络时代的学习需求》《中代教育的兴起》6中8《教育理论与实践》的，才能使教育教学高水平的持续发国电化教育》-BB+6@8+@@A6C8>C?李建耀陈莉《教育技术哲学初探》>@?D:&$;57$%&!**EFG!)5!$:HI’(G!%J50展，真正走向未来。《电化教育研究》-BB-6=8KL$*’:&EMN!&O&’.?周宗

7、伟《关于教学技术的人文反思》>+?吴国盛《追思自然》辽海出版社《电化教育研究》+@@@6=86作者单位：南京师范大学新闻与+@@A6@8>/?李冰张雅萍《网络教育与人文精传播学院-+BB@/8$%!""#$%中国电化教育总&’(期理论与争鸣具备自主学习能力和协作学习能力的知识的过程中使用。融合到自己的知识体系中并进行知识终身学习者。而个人知识管理正是培3*个人知识的转化模式个人创新。从广义上讲，其作用是：有计划养学生信息素养的有效方法和途径，知识管理的核心有两个：+),将隐性知地建立自己的专业知识体系；有针对是

8、!"#!$%&’&(取得成功的重要支撑识更加明晰化，一方面将获取的数据性地吸收和补充所需的专业知识资工具和保证。和信息进行深度加工、分析、综合，得源；高效地使用知识资源提高学习绩二、个人知识管理的内涵到可直接用于解决问题和决策的知识效；持续地学习、更新和提高个人专业)*个人知识的层次从知识的化信息；另一方面使知识能更清晰、明知识和学习能力，提升个人价值和竞角度，个人知识包括逐步深化的六