小学语文四年级下册写法借鉴(人教版).doc

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1、小学语文四年级下册写法借鉴（人教版）第一课《古诗词三首》以“动”衬“静”，“动”中见“静”以“动”衬“静”是通过动态描写，反衬出静态，是反衬手法的一种。《独坐敬亭山》以诗人特有的笔触，借敬亭山景象，抒发了自己因怀才不遇而产生的孤独寂寞的感情，诗人的这种感情透过字里行间，通过景动人静的描绘，表现的淋漓尽致。那么，如何做到以“动”衬“静”，“动”中见“静”呢？1、要建立起“动”与“静”之间的内在联系，找到恰当的切入点。如：作者在前两句中为了既写眼前之景，又抒发孤独之感，恰当地运用了“尽”“闲”两个字，很自然地把读者引入一个“静寂”的境

2、界，在飘忽的白云消失之后感到特别的清幽平静，无论是“静”与“动”都不同程度地烘托了诗人心灵的孤独与寂寞。2、恰当地描写，突出主题。如：诗歌的后两句运用了拟人手法来写人与山对视，山与人相融，用“只有”一词，突出了鸟飞尽，云飘远，静静面对敬亭山的别样情怀。又如：在“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”的诗句中，诗人巧妙地运用了“关不住”“出”两个词，生动地描绘了“春色满园”和“红杏出墙”的热闹景象，做到了“动”中有“静”，以“动”显“静”。第二课《桂林山水》抓住景物的特点写好景物写景时要抓住景物的形状、大小、色彩、数量等方面进行描写。作者

3、在描写漓江水时抓住了“静、清、绿”：在描写桂林山时突出了“奇、秀、险”，这样就抓住了它们各自不同的特点，向我们展示了桂林山水的秀丽风光，使读者有身临其境之感。那么，怎样才能更好地抓住景物的特点来写好景物呢？1、通过仔细观察，对景物的形状、大小、颜色、数量等进行描写。如：为了突出山险峻的特点，作者运用了“危峰兀立，怪石嶙峋”作概括，恰到好处。再如：“这方面的火烧云变化极多，一会儿红彤彤，一会儿金灿灿，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。葡萄灰，梨黄、茄子紫，这些颜色填空都有。还有些说不出来、见也没见过的颜色。”这个片段作者抓住了火烧

4、云色彩绚丽的特点进行描写，从而反映了火烧云的美。2、抓住景物的神韵、动态变化来写、如：“榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部生命力展示给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在灵异簇上面，不留一点缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎美意片绿叶上都有一个新的生命在颤动。这美丽的南国的树！”这段描写作者抓住了大榕树枝繁叶茂中所表现出的神韵进行描写，是我们感觉到它充满了生命力。1、根据所写景物的特征，有所侧重地选择景物的描写方法，而且写时要展开丰富的联想和想象。2、注意描写景物要按一定的顺序，一层一层地写。有的安景物的远近顺序写；有的按

5、方位顺序写理由的按整体与局部的关系写等等。但都要抓住特点，有重点地写。第三课《记金华双龙洞》按游览的顺序写景物。一篇文章写的好与坏，顺序很关键。有了顺序才能给人留下清晰的印象，所要记叙的事物才会条理清晰。那么，怎样按游览的顺序描写景物呢？1、抓好游记的行文线索。在《记金华双龙洞》一文中作者就很好地抓住了行文线索。一是作者游览的先后顺序：路上——洞口——外洞——内洞；而是泉水流经的路线：从深黑的石洞流进内洞流进内洞，在经过外洞流出洞口，然后随着山势流下山去。这两条线索有机地结合在一起，使文章叙述清晰，一目了然。2、做到有始有终，结构

6、完整。如：文中作者一开篇就开门见山地介绍了游览的时间及目的地，中间部分记叙了游览的经过，文末写了自己游览结束，出了双龙洞。叙述完整，让人印象深刻。游览景物之后写的文章，多用这种顺序。如：在《颐和园》一文中，作者就是按照游览的先后顺序，将长廊、万寿山、佛香阁、昆明湖的美丽景色娓娓道来，耐人寻味。第四课《七月的天山》用移步换景的方法展示景物的不同方面。移步换景法指在描写景物时，人走景移，随着观察点的变化，不断展现新画面。如这篇课文作者先是写“进入天山”：从高到低，由远及近，运用形象的比喻，依次描绘了天山雪峰、雪水、和雪水汇成的溪流。而

7、后是“再往里走”：描绘了天山密林幽静的美景。最后是“走进天山深处”：描写了天山深处的景象。那么，如何运用移步换景的方法描绘景物呢？1、要讲究写景的顺序。在写景时以游踪为序依次去写，并能写出景物的变化。如在《参观人民大会堂》一文中，作者就运用了这种方法。先写“我们”先来到正门；然后写走进大门，来到中央大厅；接着写穿过大厅，走进大礼堂……这样写使雄伟壮丽的大会堂清晰地展现在读者面前。1、要抓住景物的特征，展开细腻的描写。2、要讲究语言的绚丽多彩。惊心运用比喻、夸张、对偶、排比等修辞手法，把景物描绘得淋漓尽致。第五课《中彩那天》如何给文

8、章结尾。好的结尾可以起到突出中心，启发和激励读者的作用。一篇文章该如何结尾，要根据文章的中心、内容、结构和体裁决定。不同的文章有不同的结尾；同一题目、同一题材的文章，也可以有多种多样的结尾。1、首尾呼应法。文章首尾呼应，能起到结构完整、严谨，上下连