语文人教版四年级下册《桂林山水》的写法

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1、桂林山水教学目标：1、积累课文优美的语段，体会桂林山水的特点。2、领悟作者细致观察，抓住特点，运用对比、排比描写景物的方法。教学重点：学习作者观察和表达的方法。教学难点：仿照课文的写法描写一处风景。教具准备：多媒体课件教学过程：一、激趣导入：师：同学们，你们好，今天我们要学习一篇写景佳作《桂林山水》。桂林是闻名遐迩令人神往的旅游胜地。桂林的山水以它的独特魅力吸引着万千游客，而今天我们要学习的《桂林山水》这篇课文，是一篇不可多得的写景佳作。那么作者运用怎样的文字和方法，将桂林山水的美景展现在我们眼前，现在我们就一起去书中寻找吧。二、领悟对比的描写方法：

2、1.引导质疑，初步理解“对比”：课件出示第二自然段，生自由朗读。师提问：这一自然段主要讲了什么？（这一自然段主要写了漓江水的三个特点：静、清和绿。）师：通过阅读我们还发现，本段除了写漓江，还写了大海和西湖。读到这里我们不禁要问：为什么要写大海和西湖呢？（学生探究交流。）师：这就是对比手法的运用。作者用波澜壮阔的大海，水平如镜的西湖与漓江对比，令人神往的大海和西湖衬托出漓江的独特之美。2.结合旧知识，加深理解：师：这样的写作手法我们在老舍先生的《白鹅》一课中见到过。（课件出示：鹅的叫声，音调严肃郑重，似厉声呵斥。它的旧主人告诉我：养鹅等于养狗，它也能看

3、守门户。后来我看到果然如此：凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣；甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。）提问：老舍先生用鹅和狗做对比，表现出鹅（谁）高傲（什么样）的特点。三、了解排比句式的特点：1.导语：那么，作者又是如何描绘出漓江的独特美呢，我们接着往下看。2.结合课文，初步感知“排比”：（课件出示：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。）师：这句话读起来朗朗上口，因为它运用了三个相同的句式，叫做排比句。排比是修辞手法的一种，利用三个或三个以上意义相同或

4、相近，结构相同或相似和语气相同的词或句子并排，达到一种加强语势的结果。用排比来抒情，节奏和谐显得感情洋溢，用排比来写景，描写细腻，形象生动。试着有感情地读读这组排比句。3.再次体会，加深理解：师：同学们，这样的句子在文章第三自然段中也出现了，你找到了吗？（课件出示：桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千；桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中；桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。）感悟理解，并填空：这里作者运用排比句，写出桂林山奇、秀、险的特点。这样的写法

5、你学会了吗？四、练习写话，突破难点：出示要求：现在我们就做一个小练习，请仿照《桂林山水》的写法，用排比句写一写我们美丽的校园吧！校园的花真多啊,多得像繁星洒满夜空。校园的花真高啊，高的像一把把撑开的伞。校园的花真绿啊，绿的仿佛像一块块的绿茵茵的地毯。五、总结：学了这堂课，我们知道在写景的文章中，修辞手法的运用可以让文章更生动和具体。好了，今天的课就上到这里，谢谢大家。教学反思：本节课，在教学《桂林山水》时，我抓住许多典型的句子进行讲解。如“我看见过波澜壮阔的大海，看见过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江这样的水。”让学生知道此句用了对比的修辞手法以及运

6、用对比后的表达效果。同时，利用《白鹅》一课中的例子来加深学生的理解。还有“漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见水底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无暇的翡翠。”这个排比句，把桂林水的特点写得形象具体。结合课文，我相机指导，让学生仿照例句写话，尤其是用身边的事物进行练习，学生兴致盎然，思维也格外活跃。这样的练习既训练了学生的遣词造句，又增加了学生的美感意识。总之，让学生在课文的学习中受到习作方法的指导训练，对学生今后的习作有所帮助。