观摩虞大明老师.doc

《观摩虞大明老师.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、观摩虞大明老师《刷子李》有感有幸在上周五来到绍兴文理学院观摩全国小学语文本色课堂，聆听大师们的精彩演绎。虽只有一天时间，但对我来说可谓是享受了一次精神大餐，令人难以释怀。首先是陶醉在王崧舟精致大气的诗意课堂，震撼于他咬文嚼字之细腻，剖析文本之深刻，文学修养之广博。真正明白了，什么叫“学海无涯”，什么叫“艺无止境”。接着又在屠素凤老师的《宽容》中扎扎实实地体会了一把“本色课堂”。最后又在笑声中领略了虞大明老师的机智、幽默、大气和灵动。也许是性格使然，我特别喜欢虞大明老师的课堂，这样的课堂是轻松的，是愉快的。我想也是孩子们喜闻乐见的。下面就将听虞老师

2、的《刷子李》的感受与老师们一起分享：课文《刷子李》语言朴素，具有浓郁的“天津”风味，并且幽默传神，极富表现力，无论是人物语言，还是叙述语言，均情趣盎然，简洁传神。同时，故事一波三折,人物形象富有传奇色彩，是一篇艺术性和趣味性都较强的文章。虞老师在教学设计上有很多精彩亮点，令人不禁拍案叫奇。（一）以品析为手段，学生自主探究文本之奇。虞老师通过提问“刷子李的奇表现在哪些方面”“作者是采用什么样的方法来描绘刷子李的奇的？”等问题,引导学生能够进行学习与探究。在引领学生浏览课文，并且注重学生学习方法的运用。如用横线画画相关句子或在课文旁写上自己的感受。在

3、交流、反馈中，教师忽略朗读地指导，而是引领学生对每一句话进行归纳、概括，培养学生的概括能力。在讲到第五句话时，教师又让学生理解什么是“匀匀实实”。“匀匀”是什么意思，“实实”是什么意思，连起来又是什么意思，从中落实词语教学。教师教得实在，学生学得实在。学生通过讨论、合作、交流共同完成学习任务，从中充分调动了学生的积极性、主动性和创造性，发挥了学生的主体作用，从而锻炼了学生的思维能力、语言表达能力、分析问题和解决问题的能力，同时，学生的思想觉悟也得到了很大的提高。1、品人物之奇绝。教师由课题《刷子李》入手，感受这一绰号的独特之处。虞老师由一个问题：

4、刷子李奇在哪儿？让学生自读课文，找出相关句子，写一写感受，并交流讨论。最后，教师在学生讨论的基础上再次梳理表现人物奇的句子，进行总结归纳，使文章条理更清晰。2、品语言之奇美。在此过程中，虞老师抓住一个个词语，从细微处感受刷子李的神奇，在品字上下功夫，品出其特色，品出其韵味，深刻解读文本，感受刷子李艺术家的形象。如虞老师的提问：你读时，感觉到刷子李仿佛成了一位什么家？为什么？这一问题让学生更深入到句子中对词的探索，品味作家冯骥才的妙笔。3、品情节之奇妙。虞老师在体会了人物，语言的奇之外，最后一板块也就是品味情节的奇妙。虞老师让学生自读课文，找出几处

5、出乎意料的地方，并让学生走入文本，体会曹小三的心理活动，结合图示，让学生的思维也随之灵动，体会更贴切。（二）教师的评价让学生耳目一新，教师的引导令人柳暗花明。听的课多了，就感觉到老师的评价都有了一个模式，很多老师的评价都是千篇一律，而听到虞老师的课，都令人耳目一新，“你读得也极是好听！”“要是在这个时候给他送去掌声该多好”我可以不时地听到来自周围老师们的笑声。虞老师的评价幽默，简洁，而实在。老师的引导自然，不别扭。学生在老师的带领下思路敏捷，完成学习任务也就干脆多了。（三）教师经验丰富，教学底气足由于教师的经验丰富，语文素养高，因此在课堂上也像就

6、一位艺术家，从容，自在，学生自然在这样一位老师的带领下也学得从容而自在。我们听课的老师也听得从容，自在。这堂课，还有以下几个出彩的地方：1、课前谈话——绕口令比赛，“《俗世奇人》述说俗世不俗之人”，紧扣课文内容，又激发了学生的学习兴趣与激情。2、心理图示的设计，更是巧妙出奇。教师先引导学生完成图示，然后让学生想象曹小三的心中所想，在充分领会曹小三心理的情况的同时，也明白了小说之所以吸引人，正是因为这一波三折。3、拓展使用作者的一些材料以及最后对联的呈现，更加激发了学生课外阅读的兴趣和动力。对联是虞老师自己根据课文内容写的，上联：天衣无缝刷子见功底

7、，下联：黑衣无瑕绝活写传奇，横批：俗世奇人。听了虞大明老师的课，我真正明白了，作为一名语文教师，课堂语言是多么的重要。正如汪潮教授说的我们都姓“语”。我想，虞老师精彩的课堂语言，源于他们丰厚的文化底蕴，源于他们出色的创造才能．更源于他们对教育事业和对学生们的深厚的爱。时不我待，我要从现在开始，在语文教学的路上，采撷更多的芬芳，收获更多的喜悦。（注：另附《虞大明<刷子李>课堂实录》）（山海小学谢晶）