黄秋湖2014名师八桂行心得体会.doc

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1、质疑解难，巧导中求实效2014“名师八桂行”全国小学语文课堂教学观摩研讨活动心得百色市第一小学黄秋湖3月15日，我有幸得去南宁参加2014“名师八桂行”全国小学语文课堂教学观摩研讨活动。此行受益匪浅。早有耳闻北京市、浙江省特级教师吉春亚老师主张——本真、高效的“语文味”。此行能亲眼看到，亲耳听到吉老师的课，真的名不虚传，印象深刻。那天听了吉老师上《乞巧》这篇课文，深有感触，让离开语文课堂教学十几年后的我，重拾语文的灵气，感受到语文教学浓浓的“语文味”。吉老师的语文课堂注重的是引导学生读，以读自悟；引导学生质疑解难，把课堂的主动权全权交给学生。一节课下来

2、，都是听到她用不同的引导方法，让学生用不同的朗读方法把这首诗朗读到位。有自由朗读，读通诗句；有学生教读；教师范读；配乐朗读；意境朗读；接力朗读；配动作朗读、直至熟读成背......读出了浓浓的“语文味”。在质疑解难这一环节，吉老师先给学生质疑，然后引导学生解难。有自主学习解答疑难，就是让学生自己通过学习课后的资料袋，自学解答；有学生之间互相交流解答疑难的。比如“乞巧”的意思，学生可以找到多种答案，教师可以引导说出最接近本篇课文的意思，并一起引导学生根据意境理解诗句的意思。吉老师给我们展现了一节智慧而高效的、具有浓浓的“语文味”的真语文课堂，令人耳目一新

3、，受益匪浅。来自南京市琅琊路小学的周益民老师，让我印象也很深刻。她的课堂自然灵动，焕发着勃勃的生命活力。他这次上的作文课——《小真的长头发》，真是让我大开眼界。他的作文课能让学生漫无边际的展开想象，畅所欲言，也充分发挥了每一个学生的智慧和认知水平，更激发学生对课外阅读产生浓厚的兴趣。学生课外阅读量达到一定程度，写作文就不是一件难事。这不正是我们每一个语文教师所预期达到的目的吗？还有来自台北市国语实验小学的李玉贵老师，她让我体会到台北的教育就像春雨一样，润物细无声。听着听着，不禁令我想象着那边的学生一定是在祥和平静的氛围中学习文化知识，学习母语的场景。听

4、了这节课我也陶醉在这平静祥和的课堂中了。此行给我的最大感受就是语文是一门学科，语文教学则是一门科学。科学需要严谨和规范，需要按事物发展规律行事，来不得半点虚假和浮夸。课堂教学和舞台表演不同：前者追求“真”，后者追求“美”。前者表现学生学习的过程，后者展示演员排练的结果。教学不是表演，不能变味，更不能异化。课堂上，更关注的始终应该是学生。这些大师们给我们展现的就是什么才是“真”语文！