车亚娟搭石教案.docx

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1、搭石教学目标：1、认识7个生字，会写11个生字。正确读写“山洪暴发、间隔、懒惰、清波漾漾、理所当然”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，从中受到感染和熏陶。3、学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。教学重、难点：体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。教学过程一、导课师：在我国的北方，有许多美丽的小山村。那里有连绵起伏的山峦，有郁郁葱葱的树木，还有一条条清澈见底、潺潺而流的小溪。作家刘章爷爷的家乡就在那里，每当作者忆起家乡，觉得最美的还是家乡的搭石。板课题：搭石，齐读课题。这节课,就让

2、我们跟随作者去山村游览一番，去“触摸”那平凡而美丽的搭石。二、初读课文师：请同学们翻开书，自由读课文，注意读准字音，读通句子。想一想什么是搭石？搭石给你留下了怎样的印象？边读边想会有助于你的读书.。　　师：有人说“课堂上最美的声音就是你们琅琅的读书声了。”刚才同学们读课文很认真，生字小朋友急着出来啦，出示：山洪暴发 猛涨 脱鞋挽裤 懒惰 稳定 俗话 平衡 协调有序 伏在协调有序清波漾漾人影绰绰师：看，这些词语，哪位同学最棒，能第一个站起来把它读一读。　 师：你学得真快，而且还很勇敢！还有谁想读？　　师：真流畅，都读得正确啦，现在我请他当小老师带领大家一起读，

3、好吗？三、感受课文大家学得真不错！读了课文，你知道了什么是搭石吗？谁用课文的句子来说说。　　你来说，原来，进入秋天，天气变凉以后，家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。幻灯出示,师：你找得真准，谁能再来读一读。师：如果没有搭石，家乡的人们怎么过小溪呢？谁能用课文中的句子来说一说。你说，你读的很认真，老师很喜欢你的认真态度。出示：山洪过后，人们出工、收工、赶集、访友，来来去去，必须脱鞋挽裤。　　师：“挽”是什么意思呢？你说，卷起来的意思。　　师：那就是说，如果小溪里没

4、有搭石，人们出工就必须──脱鞋挽裤　　师：人们收工就必须──脱鞋挽裤　　师：人们赶集就必须──脱鞋挽裤　　师：人们访友就必须──脱鞋挽裤　　师：一次又一次的脱鞋挽裤啊，你体会到了什么？你说，太不方便了。你说，太辛苦了师：不便、麻烦,甚至是辛苦，那还大多是在夏天啊，到了秋天，天气变凉，家乡的人们就必须靠搭石过小溪了。了解了这些，我们再来读读什么是搭石。师：读了课文，搭石给你留下了怎样的印象？　　师：不错，这种渡小溪的方式给人们带来了方便。你来说　师：你体会得很细腻。你来说师：他说的意思，家乡有一句俗语，叫作──对，紧走搭石慢过桥。　　师：你们说得都不错，和作家

5、刘章爷爷的心是相通的，课文的第二自然段有一句写搭石很美的句子，找一找。你来出示：搭石，构成了家乡的一道风景。　　师：想不想一起去欣赏这道风景呢？就让我们跟随着刘章爷爷，跟随着家乡的人们一块去走走搭石吧。　　师：请大家静静地默读２～４自然段，用波浪线划出家乡的人们走搭石的相关语句，再想一想那是一幅怎样的画面。　　师：我看到同学们把很多语句上划上了美丽的波浪线，咱们依顺序来交流、交流。　　师：（你找的是这幅画面.出示： “每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一

6、般的美感。”（“行”）这是一个多音字。读xing　　师：你们从哪儿体会到这幅画面的美呢？   你说，“协调有序”体会到美。　　师：怎样的动作才是协调有序的呢？    你说，是很有顺序，配合得很好。嗯，有秩序，非常协调的，那文中指什么协调有序？　   你说，就是“前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐”。　　师：你联系下文理解了。让我们加入到走搭石的人群中，（指一组学生：前面的……后面的……前面的……后面的……）咱们合作着读一读。　　师：不好走啊，走得不好要掉进水里，有信心吗？好，我们再来读　　师引读：每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作

7、是那么协调有序！抬起脚来，紧跟上去，抬起脚来，紧跟上去，抬起脚来──紧跟上去──踏踏的声音，像──　　师：没有人踩脚，没有人跌入水中，该是有人指挥吧？对，其实又没有人指挥，那么默契，那么有序，这样的动作就叫做──　　师：原来这样的动作就叫做──协调有序。　　师：体会得好。你们还从哪儿体会到画面的美呢？　　你说，“清波漾漾人影绰绰”体会到画面的美，你感受到水波和人影都很美。　师：“绰”是生字，课前大家查了字典，想一想，“人影绰绰”的“绰”是什么意思？  你说，是“姿态柔美”的意思。　　师：那么“清波漾漾人影绰绰”在文中描绘的是怎样的画面？想一想。你说，你好象看

8、到水清得可以看见水底的石头，一阵风吹来，水面漾起了波