读高效课堂有感.doc

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1、读《高效课堂》有感（一）张桂雪通过两周时间的学习，我感觉收获很大，对我的下一步教育教学管理和课堂教学改革增添了力量。概括而言，要想大面积提高教学质量，就必须进行课堂教学改革，追求高效课堂教学模式，从山东杜郎口中学成功教学经验来看，主要有以下几点：一、观念更新是课改成功的前提和关键首先是学校领导们必须充分认识到课堂教学改革对学校持续发展和提高教育教学质量的重要性和必要性，深刻领会新课程的理念和高效课堂教学模式的内涵和要求，深入课堂第一线指导和实践高效课堂教学活动。其次，对全体教师进行新课程理念和高效课堂教学模式的培训

2、，提高师资队伍的现代教育教学理念和素质，建立新课程背景下的高效课堂评价标准和教师工作评价方案，强势推进和实施高效课堂教学模式。二、打造高效的教学模式“三三六”自主学习模式，融入了立体式，大容量，快节奏的三大特点，预习、展示、反馈三大模块贯穿在整个教学模式中。教师不再是“拉动学生的纤夫”，而是学生自主学习的引导者，课前的充分预习，让学生在课堂上有话可说。课堂上的展示，六大步骤明确，小组合作已经养成了习惯，非常强调小组长的作用，组间同质、组内异质、由组长负责安排工作，在“兵教兵”，“兵带兵”的这个过程中，小组长就是一位

3、小老师，指引自己小组内的成员把握审题的步骤，题目的方向，分析题目的误区，对题目进行引申，让小组内的同学把自己思维的层面真正展示出来。例如在语文课堂上，从一则《桃花源记》基础反馈课的课堂实录（P85）和一篇古文阅读教学学案及实录（P97）可以看出，课堂容量大，学生流利的表达和跳跃的思维无不令我们老师惊叹不已，学生敢于在课堂上大胆地表现自己，解题的步骤脉络清晰，真正把课堂还给了学生。当然，开放的课堂需要教师灵活高超的驾驭课堂的能力，因为课堂中随时会出现一些突发性的问题，如果教师备课不充分，设计不科学，就很容易在课堂上出

4、现“学生提出问题，教师解决不了”的尴尬局面。由此可见，教师的“内功”（包括知识储备、问题预测、文学素养、文本解读的深度等）会直接影响课堂效果的落实。三、完善有效的评价体系评价有效课堂的方式，在过去，主要看教师教得怎么样，学生主要是配合，一节课上评价教师的教学目标，教学重难点，教学手段是否到位，学生只是课堂的附属品。在杜郎口中学，我们看到了对教师，对学生有效的课堂评价体系，在课堂上，学生学习主动了积极了，敢于表达自己的观点了，善于合作倾听了，那这样的课堂就是成功的。而教师，在自主，公开，及时，跟踪，学习的有效评价系统

5、中，不断完善自我。每一位教师课后都反思这节课上的教学目标是否合理，学生究竟掌握了多少,有人曾说：要给学生一杯水的时候，自己首先要有一桶水。在这里，我们看到了老师不断学习，不断深造的意愿非常迫切，每当上完听课后，都迫切想知道同事的评价，向同事请教自己的不足，“你先讲我后评，你评后我再讲“，这种不断完善自身不足的思想，有效带动了学校教研的发展。评价是手段，必定能引领这个集体一步步向前去。四、营造相互竞争、团结合作的集体团结的班集体：每进入一个班级，你都会被门上醒目的集体照、教室内浓厚的文化氛围所吸引。“挑战英雄榜”、“

6、让我们手拉手获取共赢”，无不体现了集体里的相互竞争，团结合作的学习气氛，从每一张天真的笑脸，让我们真正感受到他们学习的快乐。课堂上，每一个小组的组员集体荣誉感都很强，力争自己小组不落后，个人在集体中不拖后腿，细致的评价制度的制定，有力地调动了学生学习的积极性和主动性。合作与竞争的教师团队：在教研活动中充分体现出他们之间的团结与合作，每一次的教研，有学科内，年级内的大集备和小集备，其中，优秀教师的示范课，青年教师的研讨课，老教师的创新课，主备和副备之间的团结合作都有效地提高了组内的教研。感悟和反思通过学习《高效课堂》

7、这本书：可知“十年寒窗无人晓，一朝成名天下知”，杜郎口中学的成功有客观因素，但最主要的是自我努力，他们走过了一段由“乱”到“治”，由“治”到“改”，由单项改革到整体改革的日臻成熟的改革之路。“十年磨一剑”，在成功的背后历经了多少辛酸和痛苦，只有身处逆境奋起改革的杜郎口中学领导和教师最清楚。面对困难，杜郎口中学的领导和老师并没有气馁消沉，没有观望等待，“以非凡的气魄做出了许多非凡之举”，实在值得我们敬佩。他们的教育教学管理理念、高效课堂教学模式和校园文化建设等都是值得我们认真学习的，杜郎口中学都是身处乡镇的落后学校，

8、经过多年的课堂教学改革，均创建了很有特色的高效课堂教学模式，教学质量实现翻天覆地的大变化，创造了中国教育史上的奇迹，成为享誉全国的名校。我们现有的条件，远比他们当年好，为何不能投入到有效课堂改革之中呢？但是我校实行这种教学模式还处在初期阶段，实践过程中会遇到许多问题值得我们去反思、去解决、去修正，能够解决了这些难题，我相信我校在不断的摸索过程中也会取得成功的