让识字成为一种乐趣 (3).doc

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1、语文是一门基础学科，识字教学是基础中的基础，然而识字过程是一件十分枯燥的工作。那么，怎样才能提高孩子们的识字质量呢？我认为应该激发孩子的识字兴趣，教给孩子识字方法，培养孩子识字能力。我们常说：兴趣是最好的老师。如果孩子知道掌握汉字的重要性，并对识字产生积极的兴趣，他就能自觉地去学习并掌握汉字的音、形、义。怎样才能做到使孩子对枯燥的汉字教学产生浓厚的兴趣并增强自我识字的能力呢？我认为可采用以下几种行之有效的方法。一、激发识字兴趣   低年级的孩子天真活泼，爱交朋友。根据这一特点，教学时，可以将生字形象地称为“字宝宝”或“小客人”，

2、让学生有一种亲切感。识字的过程也随之变成了交朋友或是招呼小客人的过程。亲切自然的称呼自然唤起了学生的注意力，学习的兴趣也随之调动。二、变换识字形式   心理学研究表明：小学儿童的有意注意时间短，无意注意占优势。根据这一特征，要想在整个活动中保持学生学习汉字的兴趣，就不能只以单一形式进行，不然就会把刚刚点燃的兴趣火花给熄灭。引导学生变换形式，不断满足学生的好奇心，是促进学生学习的重要措施。游戏是孩子乐意为之的活动。在课堂中，教师要找准游戏与教学内容的结合开展游戏，使学生真正“动”起来，做到在玩中学习，玩中思考，玩中创新。  如在教

3、学新课程“一年级下册识字7”时，教师可穿插以下活动辅导教学：出示课文左上方插图，让学生“猜一猜”、“比一比”；在理解“众人一条心，黄土变成金”的含义时让孩子们“搭一搭”、“演一演”。使学生主动参与到课堂中来，充分调动学生的学习积极性。针对学生的年龄特征和注意特征，在教学中，要经常变换不同的教学方法进行巩固识字练习。复习生字笔顺时，可以用“对口令”的游戏。如“斗”字的笔顺，口令如下：“斗”字怎么写？“斗”字这样写：点点横竖。这就是“对口令”。复习组词可以用“找朋友”、“词语开花”、“摘苹果”等游戏。三、教给学生识字方法   １、插

4、图识字法   汉字教学的初级阶段，教材中配有大量的插图。我们应充分利用这一优势来帮助学生学习汉字。插图色彩鲜艳，生动有趣，加上教师的引导，自然就能激发学生的学习兴趣。然而，它的作用不仅如此，我们还可以利用它来搭建学生记忆汉字的桥梁，使其发挥更大的作用。   ２、游戏识字法   根据字形特点，编成谜语或儿歌，在新字教学中，以猜谜的方法教学生字，如，双木不成林——“相”，人在云上走——“会”，三个猪儿一个糟，一个猪儿吃，两个猪儿瞄——“心”。   ３、字配画识字法   爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概

5、括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进步的源泉。”在识字教学中，教师要根据学生思维的特点，引导学生想象，帮助他们把抽象的符号具体形象化，培养学生的识字能力。如教学“休”时，可出示图片告诉同学们，这个人累了，正靠着树干休息。   ４、歌诀识字法   儿歌琅琅上口，生动有趣，在教学中可以抓住生字的特点编一些通俗易懂的儿歌，如教学“碧”字，可以编儿歌“王老头，白老头，同坐一块大石头”；如教学“坏”字，编成“地里不长草，坏了”；如教学“法、丢”，我先复习“去”字，再以旧字带新字，编儿歌：去字头上戴斜帽，丢、丢、丢；去字旁边冒水泡，法

6、、法、法。如此，易学易记，妙趣横生。   在识字教学中，教师如能以满腔的热情为学生铺路搭桥，帮助学生寻找出隐含在汉字中的童趣，那么识字将不再是他们的负担，而会成为一种乐趣。