让识字成为一种乐趣--新

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1、让识字成为一种乐趣来宾市兴宾区第三小学陆奎珍论文导读：识字是学生进行各种学习生活的前提和基础，各科教学都离不开识字这一基础性的内容。识字教学作为学习的基础，更应迎合新课程的要求，为培养全面高素质的人才奠定扎实的基础，因此，在识字教学过程中要引导学生切实掌握好识字方法，做到会读写并能在生活中应用自如。同时要养成良好的识字习惯，使学生能做到爱学、乐学、轻松学。关键词：小学，识字，教学，兴趣，有效作为一名小学语文老师，我深知一个孩子在接受启蒙教育时识字数量的多少，质量的高低会对他今后继续学习产生直接的影响。因为语文是一门基础学科，而识字教学是基础中的基础

2、。然而识字过程又是一件十分枯燥的工作。那么，怎样才能提高孩子们的识字质量呢？多年的工作经验，让我得出结论，激发孩子识字兴趣，教给学生识字方法，培养学生识字能力，是学习汉字的有效方法。如果孩子知道掌握汉字的重要性，并对识字产生积极的兴趣，他就能自觉地去学习并掌握汉字的音、形、意。怎样才能做到使孩子对枯燥的汉字教学产生浓厚的兴趣并增强自我识字的能力呢？我认为可采用以下几种行之有效的方法。一、激发兴趣——乐意学兴趣是调动学生积极思维，探索知识的内在动力，在教学实践中，激发学生学习汉字的兴趣，使之乐意学。在教学中，我设计了“找朋友”（组词），摘苹果等识字游

3、戏。例如：我把生字卡片发到学生手中，一个学生举起“土”的卡片，他走到讲台前说：“我是‘土’，谁和我做朋友？”另一个拿着“地”的学生，马上出来和“土”合在一起，然后全班齐读“土地”，然后我又顺势提问：“土地”是什么？与什么有关？这样学生既会读，还会理解字意。我们中国汉字具有无限活力和奇特魅力，这些用笔画组成的美妙图画，能使我们在瞬间走进想象，然后又从想象中流出，在记忆中留下无穷的回味，增强识字兴趣。平时我还用猜字谜的识字方法教学。例如：（一）画时圆，写时方，冬时短，夏时长。（是“日”字）（二）千字头，木字腰，太阳出来从下照，人人都说味道好。（是“香”

4、字）等等。这样的猜字游戏通过大脑过滤，既能增强识字，又能增加乐趣，多惬意呀！每当我上新课时，我经常在一张纸上画一棵大大的苹果树，把生字剪成苹果的模样，然后贴在苹果树上，让学生上去摘苹果认识生字。例如：我摘了一个苹果，它是“练”，“练练练”。二、在朗读中识字（一）单调的读书方法无法集中学生的注意力。我就指导他们用故事演讲的形式进行边朗读边表演，这样课文内容容易理解，识字的教学也在潜移默化中收到效果。这样既训练了学生的勇气又增强了识字的兴趣。（二）为了让学生互相认识，认识学生姓名，提高识字量。先让学生自我介绍，然后把自己的名字写在黑板上，指导学生集体认

5、读。（三）通过演讲广播稿创造学习识字的兴趣。让学生在识字中体验到成就感，让学生感到自豪的说：“快乐识字，我能行，我开心。”三、通过多媒体创设情景，激发学生识字兴趣合理运用多媒体进行识字教学激发识字兴趣。儿童的思维特点以形象思维为主。动态变化着的事物特别容易引起孩子的注意，而现实生活中几乎每位小学生都不约而同地迷住了三维“动画”。针对学生心理状态采用多媒体识字，是识字的一个好方法，因为有了多媒体的支持，使汉字能够用不同的表现形式出现，使汉字的音、形、意不在脱节。借助多媒体辅助教学，在学生感到疑难的地方为学生提供生动、形象、直观感染力强的材料，启发学生

6、的思维。多媒体教学丰富多彩的表现形式，使学生在识字与教学之间架起一座艳丽多彩的桥梁。运用多媒体教象形字，能提高学习兴趣，取得有效的识字教学效果。有些教材在小学生初学汉字时，在所学的字上都配上相应的图，这样学生不会产生汉字难学的情绪。例如：教学“闷”字，采取以情景激趣的方法，先出示图1：天空乌云密布，电闪雷鸣，再出示图2：一人在屋子里，一颗心不停地上下跳动，进而出示谜语“门里一颗心”（闷），最后让学生联系刚才的情景，说说“闷”的意思或用“闷”说一句话。一个无生命的字，因为有了电脑多媒体的介入，变有血有肉，有生命的图案。又如学生在学“飞”时，在屏幕上画

7、一幅图，一只白鸽在展翅飞翔，旁边出示“飞”字，马上有学生说“飞”字中的“撇、点”就像白鸽展翅飞翔，位于身体的中上部。而“横斜钩”就像白鸽的身体要圆滑，才能减少风的阻力飞得高。学生通过自己的思考，有趣的记住并运用这个生字，这样识字教学活动变得愉快轻松多了。学生也容易体验到学习汉字过程中愉悦快乐的情感。在识字教学中，我借助多媒体课件创设生动的童话情境，把心授生字变成一个个生动的生字娃娃，告诉学生，这些生字娃娃找不到家了，如果你能根据房间的门牌号（即生字的读音）帮他找到家，你就能与这个生字娃娃成为好朋友，生字娃娃就会对你笑一笑。生动的情景，优美的音乐，激

8、发学生主动识字的欲望，为快乐识字打下良好的基础。四、教给方法——学会学为了使孩子们都想学，都会学。我根据不同的学习内容，指