让识字成为一种乐趣

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1、让识字成为一种乐趣林喜福建省霞浦县溪南中心小学邮箱：shawenti8@163.com电话：13859622105一个汉字,就是一个跳动的音符,一个动人的故事,一个鲜活的生命。《小学语文新课程标准》强调低年级要“注重培养学生主动识字的愿望”，并提出：“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字的方法，力求识用结合。”旨在培养学生识字的兴趣，让学生愿意识字，喜欢识字，逐步形成识字能力，为自主识字、大量阅读打好基础。因此，引导孩子们在“字”的世界里尽情遨游，便成了我们教师一项神圣的使命。如何展开识字教学，让学生感受到识字的乐趣、感受到祖国语

2、言的魅力，成了我们的一个新课题。下面就识字教学谈谈我的体会。一、创设情境，让学生“趣”学。布鲁纳说过：“学习的最大兴趣，乃是对学习材料的兴趣。”兴趣是调动学生积极思维、探求知识的内在动力。有了兴趣，学习就不是一种负担，而是一种享受。在教学实践中，要注意选择适合儿童年龄特征的话题，激发学生学习汉字的兴趣，使之乐意学。根据儿童天真活泼，好奇心强的这一特点，教学时，我将生字形象地称为“娃娃”或“宝宝”，让学生有一种亲切感。识字的过程也随之变成了交朋友或是招呼小客人的过程。亲切自然的称呼自然唤起了学生的注意力，学习的兴趣也随之得到调动。低年级学生最容易受感情因素的感染。在识字教学中，我

3、精心设计字谜，最大限度地激发学生的积极性，提高识字兴趣。如：教学“手”字时，我猜谜引入，出示谜面：五个兄弟，生在一起，有骨有肉，长短不齐。让学生去猜出谜底。两个月亮交朋友(朋)；画时圆，写时方，它给人们送阳光（日）；歪十字，小南房，里面住着一只缺腿羊（南）；一口咬掉牛尾巴(告)……采用这种设计字谜的教学方法，学生学得很有兴趣，对生字也能较牢地识记。教师还可以鼓励学生开动脑筋，展开联想，和同学合作或者独自创编字谜，让大家来猜，如：一横一竖是什么(十)；“上”字边上长尾巴(土)。另外还可以编儿歌，编故事。刚开始的时候，教师可以编一些帮助学生识记，以后可以让孩子们自己尝试着编一编。如

4、：“一撇一捺要分家，两笔写成八八八。”形体动作识字。某些时候可以让学生利用自己的形体动作记忆字形。如双臂伸直、双腿并拢，就是一个“十”字；再打开双腿就是一个“大”字。还可以设置识字“游戏点心”，比如每节语文课开辟五分钟的送“游戏点心”。宗旨就是通过各种游戏活动，使学生在自主实践中兴趣盎然地将所学汉字加以巩固，让学生真正喜欢汉字，对识字产生浓厚的兴趣。二、变换形式，让学生“乐”学。“知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者。”爱玩是孩子的天性，教师可以带领他们进入“游戏乐园”，在游戏中学习，那么学习就是一件有趣、快乐的事情了。通常我们在教学中常用的游戏有：搬砖块、火车接龙、放鞭炮、

5、叫号、排字、摘苹果等。在具体的教学活动中根据课文内容的不同设计与课文内容有关的识字游戏。课标指出，识字教学要“运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境”，让学生入情入境，激起表达的愿望。如在教学新课程“一年级下册识字7”时，教师可穿插以下活动辅导教学：出示课文左上方插图，让学生“猜一猜”、“比一比”；在理解“众人一条心，黄土变成金”的含义时让孩子们“搭一搭”、“演一演”。使学生主动参与到课堂中来，充分调动学生的学习积极性。针对学生的年龄特征和注意特征，在教学中，要经常变换不同的教学方法进行巩固识字练习。复习生字笔顺时，可以用“对口令”的游戏。如“斗”字的笔顺，口令如下

6、：“斗”字怎么写？“斗”字这样写：点点横竖。这就是“对口令”。复习组词可以用“找朋友”、“词语开花”、“摘苹果”等游戏。这样识字过程就在轻松愉快的气氛中完成了，而且识字的效率还特别高。三、探究方法，让学生“会”学。第斯多惠说：“知识是不应该传授给学生的，而应引导学生去发现它们，独立地掌握它们。”在识字教学当中，如果让学生被动地记，机械地抄，学生会马上厌倦。教师只有调动学生的识字愿望，在识字过程当中让学生逐步掌握识字的方法，形成独立识字的本领，去主动识字，体会成功的快乐，才能让学生的兴趣持之以恒，让单纯的兴趣变成学生的一种心理满足，形成学习的内驱力。1、培养学生自主识字的能力，发

7、现识字的方法。汉字本身有一定的规律可循，识字教学要充分利用。教学中，教师授之以“渔”，抓住汉字音、形、义的联系，让学生探究识字的方法及规律，使学生具有分析字形、自主识字的能力。例如识字课《口耳目……》这一课全是象形字，引导学生观察字和图片，在对比中发现规律，这些字和图很相象。学生不仅很容易记住，以后遇到这类字也会用象形的规律来学。在形声字的教学过程中，要注意分析形声字形旁的表意功能。如在“江、河、”，“蚂蚁”两组形声字的教学中，我先后分析并要求学生区分“三点水”旁和“虫”字旁的表意功能。告诉