语文人教版八年级下册教学设计.doc

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1、《短文两篇》教学设计李广平课题短文两篇设计理念在教学中，教师和学生要改变以往的教学行为和学习行为，真正突出学生的主体地位。所以我计划以听、说、读、写的方式，激发学生的学习兴趣，从而品味文章的韵味和情致。教师还要客观正确地对待学生做出评价，要让学生长有所进，短有所补。教材分析本节课内容选自人教版八年级（下）册第二单元第八课，《短文两篇》是巴金建国前创作的散文诗。它散发着作者忧郁而热情的青春气息。《日》表现作者热情洋溢的一面，在那个“没有了光和热”，只有“黑暗的寒冷世界”，“我愿做人间的飞蛾”，“飞向火热日球”，宁愿舍弃自己的生命，表现了作者对真理的追求。《月》则表现作者细腻幽静的一

2、面，作者赞颂妲娥为了一个不知名的理想而放弃原有的一切，“妄想”改变“月”这个冰冷的星球。妲娥是作者理想精神的化身。这两篇短文都表现了作者对人生、对生活的一种希望和信念。学情分析八年级的学生有强烈的求知欲望，对不知道的事物充满好奇心，能够理解和欣赏一般的文学作品，对生活也有一定的感悟和积累。同时，对了解到的事物有了自己的见解。因此，只要教师有针对性地创设教育情境，是可以引导、帮助学生形成健康、高尚的情感价值观。三维目标知识与能力：1、学习散文诗优美的语言及蕴含的哲理。理解飞蛾扑火、夸父逐日姮娥奔月在文中的含义2、理解作品的主题，学习联想与想像的写作手法。过程与方法：以听、说、读、写

3、的方式，激发学生的学习兴趣。情感、态度与价值观：1、学习作者追求光和热的战斗情怀，理解作者对人生、对生活的一种希望和信念。2、欣赏作品深厚的文化意蕴和永恒的美学价值。重点、难点1、学生自己展示的课堂模式的应用，理解作者为追求光和热不惜牺牲一切的精神。2、关于作品主题的把握，从中体会文章深邃的寓意。教学手段1、采用ppt，使用电子白板一体机进行教学。2、学生预习收集《日》、《月》故事的资料。课时安排一课时教学过程早读预习任务：一、出示预习提纲：1、了解作者、关注作品。2、处理生字词，选择你喜欢的段落试着背诵。3、讲两则神话故事，文中的两则神话你更欣赏谁的做法？谈谈你的理由。二、学生

4、分组预习，教师巡视。确定好课堂发言人和发言方式。课堂过程：一、导课、自学检查大家好，日、月，自古就是文人墨客吟诵的对象并为我们留下了不少文词兼美，意蕴悠远的古典诗文。巴金在特殊的年代里，面对这永恒的星球发出了自己的—感叹，寄托自己的深意。设计意图及目标下面就让我们来一起走进课文，出进那个热血澎湃的年代吧！1、首先，了解作者、作品。2、处理生字词，选择你喜欢的段落试着背诵。（完成导学案词字部分）3、经过课前的准备，谁来说说你知道的故事自版本（两个神话故事）文中的两则神话你更欣赏谁的做法？谈谈你的理由。二、学习理解课文1、充介写作背景本文写于抗战时期的1942年，当时中国大地正遭受日

5、本帝国主义的蹂躏，光明被黑暗取代，和平被屠杀侵淫。为了中华民族的独立与生存，千千万万不甘做亡国奴的人们，拿起武器，走上战场，不惜牺牲。作者写此文，就是由此而发。2、回归文本，发问思考，学习课文－日。学生小组学习、讨论。（完成导学案第三部分）思考：A、为什么作者不直接写太阳，而赞美扑向灯火的飞蛾，渴死旸谷的夸父，作者想表达什么？B、飞蛾扑火与夸父逐日，两个故事有什么共同的精神向征？追求舍身求义学生讨论自己的理解，教师引导点拨出思想《日》，不直接写太阳，而赞美扑向灯火的飞蛾，渴死旸谷的夸父，表达了作者要给“黑暗的寒冷世界”带来“光和热”，要像飞蛾那样“轰轰烈烈的死”的浪漫情怀。作者直

6、抒胸怀，激情洋溢，表达了对光和热的向往和歌颂。3、读课文，体会作者的情绪男：为着追求光和热，人宁愿舍弃自己的生命。生命是可爱的。但寒冷的、寂寞的生，却不如轰轰烈烈的死。女：没有了光和热，这人间不是会成为黑暗的寒冷世界吗？合：倘使有一双翅膀，我甘愿做人间的飞蛾。我要飞向火热的日球。让我在眼前一阵光、身内一阵热的当儿，失去知觉，而化作一阵烟，一撮灰。4、学习短文－月A、学生读《月》，B、自由发言，讲解对短文的理解。寒夜对镜，只觉冷光扑面。面对凉月，我也有这感觉。的确，月光冷得很。我知道……月的光是死的光。对黑暗现实的不满和憎恨。这正反衬出巴金对光和热的渴求C、出示PPT内容：《月》集

7、中体现巴金细腻幽静，含蓄委婉的一面。作者笔下的月，只觉冷光扑面。一个人在月光下踱步，孤寂清冷。“冷”“死”感情色彩强烈，形象地传达出作者对黑暗现实的不满和憎恨。这正反衬出巴金对光和热的渴求。尔后，写到了“嫦娥奔月”。妲娥，为了一个不知名的理想而放弃原有的一切，却“妄想”去改变这个冰冷的星球，改变那冰冷的月光。其目的仍是追求光和热。三、教师小结：通过两短文，作者希望可以用自己的一己之力改变现状，无论是姮娥、夸父，他们都代表着一种力，一种向上的、不屈不挠的力，是作者对人生、对生活的一