语文人教版八年级下册水调歌头教学设计.docx

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1、水调歌头（明月几时有）教学设计教学目标1、了解作者生平及相关的背景知识。2、读准字音，读出韵律，熟读成诵。3、品味字句，研读赏析，掌握古诗词的表现手法。4、理解苏轼，体会感情。学情分析八年级的学生对词已经有了一定量的积累，对词有了一些初步的认识和基本鉴赏能力。因此在熟读背诵的基础上，引领学生体验词的语言美感，获得进一步的语感熏陶，较为深入地理解作者借助词所表达的情感和思想，品析写作特点，激发学习词的兴趣，进一步提高赏析能力和审美情趣。重点难点重点：品味字句，研读赏析。难点：理解苏轼，体会感情。教学过程：一、情景导入，激发兴趣欣赏歌曲（邓丽君但

2、愿人长久）同学们，说起月亮，几乎没有人不喜欢中国的古人尤其是曾经有人说，如果你拿起一本中国古人的诗集，抖一抖，叮叮当当，会掉下好多个“月”字来同学们能抖出多少句有关“月”的诗歌呢？听了同学们的呤诵，我感觉像是在和诗人交谈一样是啊，千里婵娟是月，云破弄影是月，小楼吹笙有月，芦花深处有月诗人都爱将自己的情怀寄托在浪漫的月亮上今天我们一起走进与月亮有着不解之缘的苏轼，一起来学习他的一首美丽的词——《水调歌头》，（幻灯片2）（板书课题、作者）看看他将寄月亮向我们诉说怎样的情感呢？二、了解作者，熟悉背景提问：对于作者苏轼，同学们了解多少呢？学生预习汇报

3、，教师补充苏轼（1037－1101）北宋文学家、书画家字子瞻，号东坡居士，四川眉山人为唐宋八大家之一他学识广博，文章诗词书画均工著有《东坡乐府》其文汪洋恣肆，明白畅达，其诗清新豪健，善用夸张比喻，在艺术表现方面独具风格在散文、诗词、书画方面均有较高成就，词开豪放一派，对后代很有影响《赤壁怀古》、《水调歌头明月几时有》传诵甚广才比天高却命运坎坷，常被贬谪异乡与父亲苏洵弟弟苏辙，合称“三苏”三、反复诵读、体会情感1、看着这首词，你是否想读一读呢？初读课文之前，给自己提什么要求呢？教师引导、评价教师提出要求初读课文： 要求：字正腔圆的读教师引导自由

4、朗读，个读，学生的教读巡视、做出中肯的评价一边听学生读，一边进行字词检测宫阙（què ）  琼楼玉宇（qióng  ）  朱阁（gé）绮户（qǐ ）婵娟（chánjuān  ）不胜寒(shng ）     2、教师范读（背景音乐）如果你认为老师读得好，那么请你像老师读的那样学一学，读一读 3、再读课文： 要求：有板有眼的读 4、齐读课文： 要求：有情有味的读四、赏读课文，品析语言合作探讨：朗读诗歌，思考下列问题：1、文中哪些词语流露出作者思念亲人之苦？转朱阁，低绮户，照无眠2、哪些语句是作者对人生的感悟？你从中读出什么？人有悲欢离合，月有阴晴

5、圆缺，此事古难全。哲理：世界上不可能有永远圆满的事情，人生有欢聚，也必然有离别；这正是与月亮有圆时，也总有缺时一样，是原始自然界的规律。3、词中哪句话抒发了作者对亲人的思念和美好祝愿？但愿人长久，千里共婵娟。五、体悟拓展：如同苏轼一样，我们在人生的道路上也会遇到许许多多的不如意，学了这首词，你有哪些启发？六、课堂结束语：同学们，如此优秀的作品我们用再多的语言也难以领略它的美好，让我们伴着背景音乐齐读课文在美妙的歌声和朗读声中结束此课