语文人教版八年级下册水调歌头教学设计

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1、水调歌头教学目标：1、在多次诵读中，理解词作者表达的意思；2、在品读重要词句中，感受词作的意境；3、在想象与拓展中，获得乐观、豁达的人生思考。教学重点：在多次诵读中，理解词作者表达的意思。教学难点：在品读重要词句中，感受词作的意境。教学过程：    一、 情趣导入师：同学们，谈起月亮，几乎没有人不喜欢。中国古代文人更是喜欢。有人说，中国人随便拿起一本古人的诗集，抖一抖，叮叮当当地会掉下好多“月”字来。的确，中国诗人眼中的月亮一片冰心，于是千里婵娟是月，云破弄影是月，芦花深处是月，小楼吹笙是月，千江有水千江月，掬水在手月在手

2、。今天就让我们一起走进与月亮有着不解之缘的苏轼的《水调歌头》，看看它将围绕月亮向我们诉说什么。二、 走近苏轼，检测字词读音     1、学生汇报收集的材料、教师补充介绍。师：好，同学们，说到作者苏轼，想必大家都不陌生，下面哪位位同学介绍一下作者的相关情况。生：介绍师：刚才这几位同学把苏轼的相关情况做了详尽的概述，在课下预习准备的非常充分！师：大家通过预习知道了这片文章的体裁是“词”，“水调歌头”应该是“词牌名”2、检测字词读音师:下面老师要检测一下对这篇文章字词读音掌握的情况。多媒体展示以下生字：宫阙（què    ）  

3、琼楼玉宇（qióng yŭ   ）  朱阁（gé）绮户（qǐ ）婵娟（  chánjuān   ）不胜寒(shēng     ）             四、讲授新知1、解读小序师：接下来请同学们把书打开，在预习的过程中，认真的同学会注意到在水调歌头这个词牌名的下面有这样一行小字，我的问题是：这行小字是什么？有什么作用。（幻灯片五）生：小序。交代了写词的时间和缘由。师：同学们从哪里看出交代了时间。一起说（丙辰中秋）在这首词中具体指的时间是？（宋神宗熙宁九年）中秋意味着什么？（团圆）这首词的缘由体现在哪些句子上？（兼怀子由）

4、子由是苏辙的字。写作此词时，苏轼41岁，为密州太守.此时苏轼与其弟子由已六七年不见。苏轼、苏辙两兄弟从小志同道合，在文学上珠联璧合，生活上更是手足情深。（苏轼因乌台诗案倍受折磨，被贬黄州。写此词时，作者41岁，除政治不得意外，苏轼兄弟情谊深厚，他与苏辙在颍州分别后已有六年不见了，但无缘相会。时值中秋，苏轼赋词怀之。）2、配乐朗读课文，疏通文章大意。师：接下来老师把这首词朗读一遍，请同学们认真听，拿出笔把该正音的地方自己标注上，把语气停顿的地方用斜杠在书上表现出来。教师配乐范读师：好，同学们听完老师读这篇文章之后，我想大家一

5、定会沉浸在诗人为我们描绘的这一幅幅画面和美妙的意境当中，我想，此时，同学们的心中定然也激荡着一股热烈的情感，急切的想诵读这千古传唱的佳文！下面我们齐读一下这首词，注意朗读中的停顿与节奏，尽量读出词的韵味来。师：下面老师给同学们5分钟的时间，前后四人1个小组，每个小组选一个代表，组织小组成员用自己喜欢的形式朗读这首词，然后讨论疏通这首词的大意？5分钟后检测各小组对文中重点字词句的理解。下面检测一下重点字词句的解释把酒问青天：端着又恐琼楼玉宇：担心高处不胜寒：经受不住何似在人间：哪里比得上低绮户：雕花的窗户何事长向别时圆：为什

6、么但愿人长久，千里共婵娟：师：我为大家出色的表现感到高兴和自豪，相信在接下来的环节中同学们会有更加精彩的表现！3、共读课文，赏析诗词①诗的上阙主要写什么？表现作者什么思想感情？上阕：写望月。由幻想超脱尘世转化为喜爱人间生活。师：怎样通过你的读，把作者的思想感情表现出来。力求从声音和语调上读出词的意境来。生读评议②质疑二：阅读下片，回答问题1、“转朱阁，低绮户，照无眠”问什么无眠？学生齐读夜已深了，失意与离愁涌上心头，使词人难以成眠。（结合背景）师：这几句又应该怎样读？注意揣摩？小组竞争的形式（幻灯片九）2、词中作者的感情有

7、哪些变化？由怨月 不应有恨，何事长向别时圆 到感悟人生   人有悲欢离合  ， 月有阴晴圆缺   ，此事古难全  最后又说  但愿人长久 ， 千里共婵娟   以共赏人间美景作结。表现出作者不为失意、离别所苦的 豁达 胸襟。师：这几句，谁来读一下，把作者的思想感情的变化通过你的声音和语调表现出来？ 师：刚才我们对这首词的大意及所表现的思想感情做了了解，下面想请同学把对这整词的理解通过你的朗诵表现出来。师：哪位同学试着朗诵一下，把你对词的理解通过你的朗诵表达出来。  生：点评指导朗诵：为他的勇气鼓掌。段与段之间要有停顿。月亮慢

8、慢的移动照到无眠的人，离愁别恨的怨恨之情喷薄而出，接着是对人生的感悟，自慰，最后退一步转成一种平和的心态。感情的变化要读出来。师：同学们，下面让我们一起跨越历史的沟沟坎坎，岁月的风风雨雨，一起走进1000多年前的北宋，想象自己就是那天晚上的苏轼，在中秋团员的夜晚，喝的大醉，思潮翻滚，把酒问月，吟诵了这首