语文人教版八年级下册水调歌头 教学设计

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1、八年级语文下册25课《水调歌头》教学设计       田家炳中学香洲学校赖晓斌       【教学目标】1、理解重点词句的含义，理解词的思想内容，背诵默写这首诗。2、理解作者借咏月表达的人生感触，学习词人乐观旷达的生活态度。3、自主合作探究，师生互动，讲练结合。【教学重点】理解词作者表达的感情；感受词作的意境；获得乐观、豁达的人生思考；培养学生热爱祖国古代文化的思想感情，提高文化品位。【教学难点】结合生命细节，感受作者情怀，感悟人生规律，懂得得失与取舍。【教学安排】一教时【教学过程】一、播放配乐朗读录音让学生欣赏，导入正课：古往今来

2、，不少文人骚客以中秋月亮为题材来吟诗赋词，苏东坡也以中秋月亮为题材，写下了这首千古绝调。苏东坡的词，境界开阔，想像奇特，在宋词中有着特殊的地位。今天要学习的这首《水调歌头》，更是不同寻常（课件出示）。请看清代评论家胡仔对它的评价：“中秋词自东坡《水调歌头》一出，余词尽废”。“一切景语皆情语”，大自然的万物在作家笔下都是一首浪漫的歌、一首美丽的诗。团圆之中秋佳节、浩瀚深蓝天空中那轮明月本就牵动无数文人墨客的情怀。赏月玩月便成了人们久谈不衰的话题，有诗道：明月四时有，何时喜中秋。为何人们独独钟情于中秋赏月呢？今天让我们一起领略苏轼的怀秋

3、思绪吧。二、了解作者，弄清写作背景。（课件展示作者生平写作背景）三、检査课前预习（习题见课件）四、诵读词作，读出节奏，读出感情。学生代表反复朗读后，各组代表进行比拼，老师点评。明月/几时有，把酒/问青天。不知/天上/宫阙，今夕/是何年。我欲/乘风/归去，又恐/琼楼/玉宇，高处/不胜寒。起舞/弄清影，何似/在人间。转/朱阁，低/绮户，照/无眠。不应/有恨，何事/长向/别时圆？人有/悲欢离合，月有/阴晴圆缺，此事/古难全。但愿/人长久，千里/共婵娟。五、理解词意（一）课堂上，给学生时间对照课文注释书面翻译全文，让他们交流，教师提供译文参

4、考校对：丙辰年的中秋节，高兴地喝酒（直）到（第二天）早晨，（喝到）大醉，写了这首（词），同时怀念（弟弟）子由。 明月什么时候才有呢?我举着酒杯仰问青天。不知天宫中今晚又是哪一年？我真想驾乘着长风回到月宫，又怕那美玉砌成的宫殿,太高太寒冷了，让人禁受不了。在月光下起舞，影子也随人摇动，那月宫哪里比得上人间好呢？　月亮照过朱红色的楼阁，又低低照进了雕花的窗户，照着失眠的人。月亮对人世该没有什么怨恨吧，为什么总是在人们离别、孤独的时候变圆呢？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，这种事自古以来就很难周全。只希望亲人能健康长寿,虽然远隔千里也能共赏这

5、美好月色。六、解释全文，赏析重点词句。（一）思考探究1、理解联想与想象？ 2、了解词汕上片和下片各写了什么内容？两者什么关系？ 3、哪些语句是作者对人生的感悟？你从中读出什么？ 4、词中哪句话抒发了作者对亲人的思念和美好祝愿？ 【老师小结】高处不胜寒内涵非常丰富，确实表达了作者禁不住朝廷党派之争相互排挤的打击，害怕回去没有立身之地的思想感情。但在人间也不错，做个地方官，逍遥自在。同样可以为国家效力，为百姓造福。于是苏轼化解了心中的苦闷，抑郁之情。翩翩起舞。 （二）让学生举出有关“月”的诗词。七、拓展探究（1）与文本对话语言，是情感的

6、外壳。欣赏古代诗词，应该经过语言这条通道，走进作者的内心，领会词人的情感，这就是与作者对话。这里，老师提供两个参考话题，同学们可以据此展开想像：假如你通过时间旅行站在东坡大师面前，和他谈起这首词，你将对他说些什么?读你的词，其实是在读你。对你的情感，我能理解的是……对你的人格，我最欣赏的是……例1：我能理解“我欲乘风归去，又恐……”一句的情感，你政治上不得意，感到非常孤独郁闷，酒醉后幻想超脱人世间，但心中又十分的矛盾。例2：我最欣赏你“但愿人长久，千里共婵娟”一句中表现出来的人格。你和弟弟多年不见，饱受离别之苦，但你还能想到天下更多

7、的离别之人，并祝愿他们，你有一种旷达的胸怀。例3：我会这样问东坡大师：既然政治生活让你感到愁苦郁闷，你为什么不像陶渊明那样辞去官职，回归田园，过着快乐的隐居生活呢?老师：我们来谈谈作者在政治生活中的“进”与“退”的问题。从词中来看，东坡对此是很矛盾的。但从他为官的事实看，他没有学渊明的“退”，他选择了“进”!在杭州、密州、徐州等地，他虽然只做地方官，但都是勤政爱民，多为百姓办实事，做好事，深受当地百姓的爱戴。百姓们尊称他为“苏公”。所以，东坡的可贵就在于，他孤寂过，愁苦过，矛盾过，但他最终选择的是奋发!我们都应该学习他乐观的、积极向

8、上的生活态度。（2）与作者对话让我们第三次来朗读这首词，注意领会词人情感的变化过程。(生齐读全词。)问题(1)这首词的想象与抒情都是围绕着什么来进行的?(明月)“月下”这一特定的自然环境，不知触发了多少文人墨客的情怀!你能联想一下，课