我的 幼儿的情绪调控.ppt

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1、幼儿的情绪调控情绪调控：是指个体对情绪反应的监控、评估和改变。情绪调控能力强的人，其社会化水平较高。例：人们喜欢遇事能容忍的人，不喜欢乱发脾气的人。情绪调控的方式一、适应性调控。社会能容忍和接受的，要求人具有较强的灵活性、应变能力和表达要适度。二、功能性调控为达到个人目的，关系自己的切身利益时的控制。如上司和下属当你想要放弃的時候，想想照片中的这位先生。如果你覺得你沒有很多知心的朋友，看看他。三、特征性调控需要调节和激发自身生理的、认知的、行为的某些方面。如果你觉得生活在痛苦之中，你的痛苦像他的一样多一样重嗎？如果你抱怨很多事情太糟太亂，那麼他們的呢？如果你覺得你的社會對你不公平

2、，那麼她的呢？（上）可以睡在床上不是很值得感激的事情？（下）他情願再也不用醒。（左）你覺得父母的嘮叨與關懷讓你很受不了？（右）而他一無所有。（左）痛恨蔬菜？（右）他們連吃的都沒有（左）覺得上課很累很枯燥嗎？（右）他們呢？幼儿情绪调控的趋势1、情绪的冲动性逐渐减少幼儿对自己情绪的控制，起初是被动的，即在成人要求下，由于服从成人的指示而控制自己的情绪。到幼儿晚期，对情绪的自我调节能力才逐渐发展。Eg:幼儿看到故事中“坏人”，常常会把它抠掉。2情绪的稳定性逐渐提高婴幼儿的情绪是非常不稳定的，短暂的。随着年龄的增长，情绪的稳定性逐渐提高，但是，总的来说，幼儿的情绪仍然是不稳定、易变化

3、的。婴幼儿的情绪不稳定，与其情绪情感具有情境性有关。婴幼儿情绪的不稳定还与情绪的受感染性有关。随着年龄增长,儿童情绪的稳定性逐渐提高.3情绪情感从外显到内隐婴儿期和幼儿初期的儿童的情绪完全表露于外。随着言语和幼儿心理活动有意性的发展，幼儿逐渐能够调节自己的情绪及其外部表现。儿童调节情绪的外部表现的能力的发展比调节情绪本身的能力发展得早。幼儿晚期，情绪从外露到内隐，具有内隐性。大班幼儿能控制不愉快情绪，哭减少了。在不同场合用不同方式表达情感。如：摔倒。幼儿在幼儿园遇到不愉快的事情能努力控制不哭，但家长接出幼儿园立即大哭。小班幼儿情绪外露判断：只要幼儿在幼儿园不哭、不闹，就说明他情绪

4、没问题。错误，大班幼儿情绪具有内隐性能在不同场合用不同方式表达情感。幼儿情绪调控的手段甜甜在玩‘大皮球’的游戏时,因为没有被‘打气’,而闷闷不乐.教师注意到他的情绪后,马上走过来,摸着他的头关切的问:“你怎麽了?甜甜.”甜甜嘟噜道,“我没被‘打气’!”老师立刻明白了:甜甜是因为没有被‘打气’而不高兴,于是教师对其他幼儿说,“甜甜一直没有被‘打气’,他不高兴了,该怎麽办呢?”这时有的幼儿说,“我们重玩一次,都给甜甜‘打气’!”于是游戏重新开始.孩子们也为甜甜这个‘大皮球’打了气.甜甜笑了!这是什么调控策略？2、回避策略解决问题失败后，或极其沮丧的情绪下，儿童会回避冲突，寻找新的活动

5、方式和同伴。3、破坏性策略破坏物体和伤害他人幼儿的情绪掩蔽如公共场所不得大声喧哗，教师里必须举手发言，吃饭不要哧哧有声等，在许多公共场合，不适宜强烈的情绪反应。情景驱动的掩蔽出于某种利益需要将自己的情绪掩蔽起来。受到攻击的儿童，情况对他不利，不得不选择躲避和避免冲突。影响情绪调控的因素（1）父母的影响（2）同伴的影响远离、冷落注意规则、表达方式有节制地保持表情告诉同伴烦恼（3）教师的影响第一认知策略第二行为策略第三情感策略