英语人教版五年级下册unit 2 read and write.docx

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1、五年级PEP下Unit2MyfavoriteseasonPartBreadandwrite七里河区西津路学校左思章1.整体设计思路、指导依据说明    本节课的设计主要依据教材内容及五年级学生的年龄特点，充分体现新课标下倡导：让学生在教师指导下，通过感知、体验、参与和做等方式实现任务型目标，感受“成功”的理念。2.教学背景分析    教学内容分析：本课位于五年级下册第二单元，第二部分，在掌握了四个季节，并初步学会了表达自己最喜欢的季节及原因的基础上，完成本篇阅读理解，回答相关问题，进一步提升至写作，谈论自己最喜欢的季节。3.学生情况分析    五年级学生已学习两年多的英语，在

2、听说读写方面具有一定能力，但让学生将本单元所学的简单表达连贯的完成一篇写作，对学生来说有一定难度，需在本课中进一步引导、练习。4.教学目标分析本单元知识和能力目标：要求学生能够用英文表达四个季节以及每个季节可以做的事情，按照正确的意群及语音、语调朗读相应对话及短文，并能将所学内容应用于实际生活。本节课的教学目标为：学生能够在图片的帮助下读懂短文并能完成短文下面所给题目;能够理解lotsof,everywhere的意思，能够按照意群朗读短文；最后用写作的方式来介绍自己最喜欢的季节。    情感态度、文化意识目标：要求通过本单元内容的设计，能够拉近学生与自然界的距离，培养学生热爱

3、大自然，增强环保意识。学习策略目标：学生能够在教师的引导下再次谈论最喜欢的季节，并应用于写作。5.教学重点、难点分析    教学重点：体现在能读懂“Readandwrite”部分及选择和填空任务，复习本单元的主要词汇和句型。 教学难点：综合运用本单元的核心词汇和句型进行写作6.教学方法选取：任务型教学和PWP阅读教学模式7.教学过程设计步骤1：Revision：FreetalkT:Whichseasondoyoulikebest?Why?S:Ilike...设计意图：复习本单元涉及到的短语，为本节课做准备。步骤2：Warmup:Watchamovieandchant设计意图：

4、在愉悦的氛围中复习核心句型，导入新课并做阅读前的铺垫。步骤3：Presentationandpractice:(1)Readfoursentencesandguess:Whatisit?(2)Readandsay:Whatcanyoudointhespring/summer/autumn/winter?Whatdoyouwanttosay?设计意图：初步感知文章大意，扫清文章生词障碍。(3)FindRobinandtick:Listenandtick设计意图：完成阅读的任务，听读课文，完成课后习题。(4)Readthetextsliencelyandunderlinetheq

5、uestions:WhydoesRobinlikespring?Canheswim?Whatdoeshewanttodointheautumn?Whatcanhedointhewinter?设计意图：进一步理解文章，引导学生用英语思维思考问题。(5)ReaditloudlyandAnswerthequestions.设计意图：引导学生朗读，为后面的写作做准备。同时注意第三人称单数的表达。通过分段阅读，并回答每段预设的问题，来获取更多的信息，更进一步理解短文。步骤4：Consolidationandextension(1)Retellthetextandenjoytheseas

6、ons设计意图：考查对本篇短文的理解,在美景中引导学生来学习英文表达，培养学生的英文核心素养，为英文绘本写作打下基础。(2)Readthetext“summer”设计意图：给学生绘本写作提供范例，提升学生的英文空间。(3)Let’smake“seasonsbook”设计意图：用所有的语言材料，帮助学生完成英文绘本的创作。(4)Homework:1.Writethetextaboutyourfavouriteseason.2.Makethebookaboutfourseasons.Blackboarddesign:RobinlikesthemallSpringsummeraut

7、umnwinterIlike______bestbecause_________________8.教学评价设计评价内容：对学生课堂回答问题，学生的总体课堂表现，学生上课期间合作学习的效果进行评价。评价方法：教师对学生进行语言鼓励，奖励Sticker；     学生互相评价，用手势语言赞扬或鼓励彼此；     课后让学生选取优秀作文，老师做最后的精选，粘贴在学习园地，供大家交流学习。