音乐游戏学习反思.doc

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1、荔湾区育晟实验幼儿园二O—五学年第一学期音乐游戏学习心得1、与儿歌教学活动的结合每一个人自从出生后有两个基本的能力是每个家长都要教的：一是学说话；二是学走路。所以，利用说话作为起步的音乐教学，会使孩子们感到非常熟悉、亲切，它无需专门的训练和技能技巧的准备，就可以开始音乐教学，学习屮自然减少了心理障碍。这也充分体现了儿童教育的一个最重要的教学原则：从孩子们熟悉的环境和事物入手，而且语言进入教学也可以说是奥尔夫主张的“适于开端”的教育观念的体现。在儿歌教学活动中我会让幼儿用不同的节奏型进行朗读儿歌,既加强了游戏

2、性，又朗朗上口，在复习儿歌“有趣的图书”中，尝试将节拍融合到儿歌屮，在我拍手打节奏说着儿歌时，孩子们也跟着整齐的打起了节奏说起了儿歌，天也小朋友平日在活动中不喜欢说话,那时那刻他也拍起了小手开心的说起了儿歌，岳贝宁、姜宛余小朋友在拍手的同时还加上了拍肩膀的动作。在练习过程中，我两次变换速度说儿歌，加大难度，增强了挑战性，例如在儿歌《牵牛花》的教学活动中，教师示范时边打节奏边说儿歌：牵牛花，爬高楼，高楼高，爬树梢……，幼儿模仿跟随老师打节奏朗诵儿歌，熟练后保持固定拍子快速朗诵歌：牵牛花，爬高楼，高楼高，爬树梢

3、……，经过一段练习后孩子们很快就掌握了儿歌的内容，然后为了进一步调动幼儿的朗诵兴趣，使幼儿感受朗诵儿歌的兴趣，加强幼儿的节奏感，幼儿在教师的指挥下有规律的变化速度朗诵儿歌。这样反复练习几次，不但使幼儿轻松愉快的在游戏中掌握了儿歌内容，同时也加强幼儿的节奏感和激发了朗诵儿歌的兴趣。2、与体育游戏的结合体育游戏《炒豆芽》，孩子们再熟悉不过，配上音乐《莎莎》玩起来便是一节很有趣的音乐游戏活动。《莎莎》这首乐曲分为三部分，在最后一段音乐部分，采用了《炒豆芽》的游戏，先两两配对玩游戏,一幼儿抓，一幼儿逃；然后逐步加大

4、难度，变成幼儿之间相互接龙,一人双手抓，一人双手逃；最后再次加大难度，变成一幼儿一手抓一手逃。整个乐曲的前半部分，也就是《炒豆芽》游戏的前面，还要加上拍手、扌巾腿、拍肩等动作。在整个游戏中，随着音乐不断加大动作的变换频率及游戏形式的难度，使幼儿充满了挑战性，参与的积极性愈来愈高，玩得愈来愈开心。3、与室内游戏的结合“抢椅子”是孩子们很喜欢的室内游戏，但反复的玩也会让孩子们产生厌烦，与幼儿刚学习的新歌曲《谁是小熊》结合进行游戏，不但激发了幼儿的参与兴趣,也使幼儿在轻松、愉快的游戏中学习掌握了歌曲的演唱，同时生

5、成了孩子们史加喜欢的音乐游戏。在游戏屮，由于我们班级人数较多，游戏时采用一个圆玩游戏地方有些挤，所以采用调整里外两圈的方法游戏，这样每个孩子都有足够的空间，而且可以练习他们的方位知觉。本次活动还改变了原来的游戏规则，让孩子在没有找到椅子的情况下，坐到其他小朋友的腿上，避免了尴尬，这样有效地调动了幼儿活动的积极性，使幼儿的游戏兴趣大增。所以虽然本节活动是一节韵律活动，幼儿很容易处于兴奋的不稳定状态，但是由于幼儿的注意力高度集中，孩子们在游戏时都很有秩序，也很投入，玩的也很开心。在他们的熏陶下我也投入到了游戏中

6、去，和孩子们一起开心的玩“抢椅子”游戏。孩子们有了玩了一遍还想玩一边的念头。大二班：张朝丽二O—五年十月