陕西省体育大学生人格特征的系统研究.doc

《陕西省体育大学生人格特征的系统研究.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、陕西省体育大学生人格特征的系统研究摘要：本研究采用《卡特尔16种人格因素问卷》对陕西省体育大学生的人格特征进行测查和系统分析。结果发现陕西省体育大学生人格特征总体上处于一般水平。人格结构有待进一步优化，部分学生有较强的创造力；陕西省体育大学生乐群性、敢为性、世故性、独立性等人格特征与所学专业间有显著相关；不同专业，不同性别的体育大学生在某些人格特征上存在显著性差异关键词：陕西省；体育大学生；16PF；人格特征；系统研究［中图分类号］:G8［文献标识码］:A［文章编号］:1002-2139(XX年华东师大戴忠恒等修订的中国常模为参照点。渭南师范学院体育系、陕西

2、理工学院体育系XX年龄与F因素、X2因素呈现显著负相关，与Y4因素、Q2因素呈显著正相关，这表明了年龄是影响体育大学生兴奋性、独立性、内外肉、在新环境中成长能力等人格特征的重要因素在控制年龄和专业的条件下，性别与A因素、E因素、L因素、却因素、Y4因素成显著相关，表明性别与体育大学生乐群性、持强性、怀疑性、怯懦与果断、在新环境中成长能力等人格特征有关在控制年龄与性别的条件下，专业与A因素、H因素、Q2因素、X2因素呈现显著相关，这暗示专业不同影响了体育大学生的乐群性、敢为性、世故性、独立性等特征上的差异而专业与L因素（怀疑性）之间不存在相关（-0.000）表

3、2陕西省体育大学生人格特征偏相关分析因素年龄性别专业因素年龄性别专业A-0.0424-0.1615*0.2534**Q10.05950.07850.0897B0.03450.03280.0315Q20.1689*0.0864-0.2605**C0.0256-0.0389-0.0427Q30.0376-0.0458-0.1521E-0.03890.01480.0386Q40.1320-0.1285-0.0895F-0.2489**0.14980.158XI0.06140.14580.08388G0.04890.00070.0075X2-0.191*0.0150

4、0.2585**H-0・12840.2514**0.2441**X30.0081-0.0410-0.0975I-0.04010.13750.1379X40.06740.2735**-0.1546L-0.16540.00100.001Y1-0.1449-0.02370.0878M-0.1524-0.0086-0.0089Y20.08540.0898-0.0435N-0.32400.2465**0.2564Y30.1465-0・1895-0.154500.06120.03850.0372Y40.1534*-0.1891*-0.1154注:*pW0.05；**pW

5、0.012.3陕西省体育大学生人格特征的差异分析2.3.1不同专业体育大学生的人格特征结果见表3表3陕西省不同专业体育大学生人格特征差异分析表因素T因素T因素TA2.890*L0.998XI-0.981B0.130M-0.112X24.539**C-0.535N3.984**X3-1.285E1.06600.023X4-1.320F2.895**QI1.1181Y11.512G-0.359Q2-3・712**Y2-0.891H3.501**Q3-2.081Y3-2.210I2.124*Q4-1.914Y4-2.398注：*pW0.05；**pW0・01由上表

6、可知，对不同专业体育大学生的人格特征结果作差异分析。在16PF提供的十六种人格因素和八种次级因素上，武术专业和体育教育专业大学生人格特征存在显著差异的有A因素、F因素、日因素、I因素、Q2因素、Q3因素、X2因素、Y3因素和Y4因素。这说明武术专业学生与体育教育专业学生相比，更为外向、乐群、轻松兴奋，更能随遇而安，冒险敢为、敏感、易感情用事、精明能干；而体育教育专业学生更具有独立性，更能自立自强、自律谨严,具有较强的自律性3、讨论陕西省体育大学生在16种人格因素和8种次级因素上与全国大学生相比基本上是一致的。在X3因素上体育大学生得低分的人数偏多（约占32%

7、）,这可能是由于专业自身的特点造成的。体育专业的教学工作中术科敏学的比重较专业要大，学科教学比重相反比较低，反映到学生思维上就是抽象逻辑思维能力的培养较为欠缺，而感性化、情绪化的成分较多一些。在Y3因素（创造力强）上得高分的人数也较多,是因为个体创造力的培养离不开形象思维的参与，这就需要大脑右半球的积极开发，而体育大学生术科教学的增多直接促进了学生直观形象思维能力的提高，有益于大脑右半球功能的充分发挥武术专业学生与体育专业的学生在A因素、F因素等10项人格因素上存在显著性差异，是因为两个专业敏学的侧重点不同。武术专业的教学侧重于学生术科的学习、技能的掌握:相

8、比较而言，体育教育专业学生的理论知识的学习所占比重较