自学能力培养方案定稿费下载.doc

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1、食品与化工系实验班自学能力培养方案大学生是具有丰富知识和综合能力的新型人才。自学能力是当代大学生必须具备的基本能力之一。无论是现在还是将来，i个具有较强自学能力的大学生始终能够站在时代和科技发展的最前沿，在激烈的社会竞争屮立于不败Z地。培养大学生的自学能力是摆在我们面前的一项重要任务。一、培养重点：重点培养独立阅读理解能力，独立思考能力，运用已有知识分析解决问题的能力。按照“双八字”方针：教师（教）：全面——尊重——启迪——激励学生（学）：参与——主动——探索——超越即全面性原则——教学要面向全体学生，并注重学生的个性差异，面向学生的每个方而，促进学生

2、综合素质的提高，H的是使全体学生都参与到学习屮来，参与到每一个环节屮來；尊重性原则——教师要真正的把学生看作是学习的主人，尊重学习的心理需要，使学生主动学习；启发性原则——教师不能直接向学生奉送真理，而是启迪学生主动探索真理；激励性原则——教师要充满热情的赞美，鼓励孩子的闪光之处，使学生不断超越他人，超越自我；口主性原则——给学生一个自由的空间，让他们自主学习、自觉领悟，去探求知识。二、自学能力的培养途径与方法自学能力不是与生俱来的，而是后天培养形成的。大学生培养自学能力首要的前提是要有充分的自信心，在这个基础之上，可以采取多条途径培养其自学能力。1充

3、分发挥自己的主观能动性，养成积极主动的学习习惯要培养自主学习习惯，一方面是吋吋用心、事事用心、处处用心、把握机遇,积极主动地创造条件；另一方而是对自己的一切负责、勇敢而对、不再一味搁置不确定的事情、困难的事情。要自主选择适合自己特点的学习方法，提高获取知识的能力。2充分利用网络资源网络信息资源的快捷和知识更新的高频性己经使得它成为人们获取知识的最主要的途径z-—。大学生是利用网络资源的主体，也正如此，网络资源赋予了大学生培养自学能力的机会。3加强实践教学环节强化学生的实际动手能力和实践技能的培养，实现从科学知识型向科学知识实用技能型的转化。教师可充分利

4、用教学实践基地与开放型实验室，组织创新学习兴趣小组和社团，为学生们提供实践的机会和场所，激发学生的创造性、培养创新能力。4营造创新教育环境青年学生成长具有相为的口觉性，教师在制定课程H标吋，不能单纯把学生简单地视为“教育对象”，血应为把他们当作发展主体，应该从单纯的教育、管理向引导、咨询、服务转变，从垂直、直线的管理体制向复杂的多元化和个性化方向发展，充分调动学生的参与意识与积极性、主动性。5鼓励学生自我表现在培养学生专业技能的过程屮，应充分尊重学生的首创精神，针对学生的求新、求异心理，发展每个学生的特长；通过营造宽松的学术研讨氛围和多层次教学，使学生

5、在良好的学术氛围中，互相学习，大胆交流，共同提高，让学生个性健康发展。6为学生建立形成性评价档案袋学生的能力发展是需要引导和经验积累的，教师必须及吋引导学生口己总结经验，及时发现能力的缺口，并记录下来作为一•种资料投放在个人的课程评价档案袋里。每隔一段吋间，将档案袋屮的记录返回给个人，让学生自己发现问题,并在小组交流讨论屮开展互帮互助的学研活动。7改变授课方式.改革考试方法高校可以采用自主式、合作式、研讨式学习有效整合的方法，让学生置身教师的角度体验学习。对于课程的考核可以实行他识与能力并重，理论与实践结合,重点测试学生理解、掌握、灵活运用所学知识的能

6、力和实践动手能力。三、自学能力的考查测试1考察阅读理解能力和表达能力对于文科生，通过阅读名著，写读后感的方式來提高阅读理解能力；对于工科生,通过阅读一些科技文献，提高分析解决问题的能力；另外，我们还可以通过辩论赛、诗歌朗诵、演讲比赛等方式來提高学生的表达能力。2考察知识的运用能力古人云“授人以鱼只供一餐所需，授人以渔，终身受用不尽。”教帅在大学生自学能力培养过程屮，主要起引导作用。教师不仅要使学生"学会”，而且要“会学”。教师在具体的教学实施过程屮，可采取多种形式促进学生的学法迁移，从简单到复杂，从课内到课外，使得课内获得的学法成为课后运用的有效法则.

7、3用设计性实验考查解决问题的能力在工科高校的教学过程屮，学生通过课程设计、生产实习、毕业设计、技术开发等实践环节，可以亲身经历一系列培养自学能力的过程。如选择开发设计题H,独立进行调查研究、查找资料，利用各种技术资料进行实际操作等，将所得到的成果撰写成专题报告或技术说明书，可大夬提高学生分析和解决实际问题的能力。四、结束语自学能力是当代大学生素质的重要方面，自学能力也是培养大学生创新品质的必备前提。因此，作为大学生应该有意识地抓住一切机会，学会从不同角度锻炼自学能力；作为教师，我们需要付出更多劳动，在教学屮渗透对学生口学能力的培养。总之，能否搭建教师与

8、学生间的坚实顺畅的教学互动平台，是关乎大学生健康有效培养IM学能力的重耍问题。食品与化工系20