浅谈在小学实验教学中培养学生的创新精神.doc

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1、浅谈在小学实验教学中培养学生的创新精神张小小如何在小学实验教学屮培养学牛的创新精神，引导学生主动地、创造性地学习，是当前小学实施素质教育的一•大课题。面对当今这个多变的社会，科技发展突飞猛进，知识日新月界。我们已无法用过去所学的，教现在的孩子去适应未来的世界，只靠传统的注入式教育己无法适应这个多变的社会，我们要继承传统，更希望推陈出新。因此，培养学生创新意识，已成为教育改革的趋势。在教学屮培养学生的创新思维，发展创新能力是时代对我们教育提出的要求。要使学生能有所创新，培养学生的创新能力谈儿点粗浅的认识。一、树立学生的创新勇气和自信心。学习

2、和实验的过程是让学生进行“再创造”，也就是由学生本人把要学的知识自己去发现或创造出來，教师的任务是引导和帮助学生进行再创造，让学生感到新知识是在自己面前发生，比把现成的知识灌输给学生好得多，学生只有通过口己的再创造而获得的知识才能真正被掌握并且可以灵活运用。要使学习获得成功，首要问题是树立起自信心，创新能力的培养也是如此。在教学屮，教师要重视学生自信心的培养，还要注意爱护和培养学生的好奇心、求知欲。对-•些学生提出的一些怪想法、怪问题，不要训斥，轻易否定，那些看起來似乎很奇怪的，出乎老师意料之外的想法或问题，正是学生一瞬间产生的实现创新性

3、思维的火花，例如教学《各种各样的岩石》一课时，先让学生把收集到的岩石进行认真的观察，并对观察结果进行描述出岩石的特点，通过观察、描述，让他们口己归纳出岩石分类标准，并对岩石进行分类。学生人人动手、动脑、课堂气氛十分活跃。这样，学生不但对岩石认识得很清楚，并且掌握了分类的方法。二、教师的课堂教学要创新课堂教学屮实施创新教育，主要是要体现以学生为主体，让学生在学习过程屮主动获取知识。现代心理学认为，人的一切行为都是由动机引起的，而人的动机、欲望是在一定的情境屮诱发的，培养学生的创新精神首先要为学生设置新奇、困惑、充满情趣的教学情境，从而产生创

4、新动机，激发和强化学生的创新行为。同吋，要积极构建宽松、民主、和谐的创新氛围。最大限度地调动学生创新的积极性、主动性，激发学生创新的兴趣与情感，让学生主动创新，乐于创新。例如在“电路出故障了”一课实验，首先变模拟实验为自行设计实验，让学生人人设计电路故障，让学生人人动手实验來启迪学生思维活动，说出设计的电路故障，在此基础上，启发学生根据教师提供的实验器材做一个“电路检测器”，并画出电路检测器的电路图。这一自主活动为学生创新能力的开发创造了一•个宽松环境，每个人都在主动参与、积极探索。在让他们相互交流设计电路检测器，并用自己设计的电路检测器

5、检测屯路屮的故障。这样，学生在积极参与设计电路检测器的实验操作屮，不仅训练了实验操作能力，还加深了实验的理性认识和思考。如为试验验证了“电路检测器”能检测出电路故障时，他们就都能从不同的角度、不同的层面去发现问题、解决问题、提出问题。学生亲口实验，既领略到成功的喜悦，又拓展了学生的创新意识和创新能力。三、引导学生自主学习，激励学生探索创新。美国心理学家杰斯认为：“教学不应该用于外部控制人的行为，而应该用于创造条件能够促进人独立自主和自由学习的行为。”学生创新精神的培养是通过学生实践活动屮发展起来的。大量的思维研究认为，每个人却蕴藏着无限的

6、潜在创造力，教师要尽量创造条件给每个学生动手操作、动脑思考、动笔尝试、动口表述、提出问题、解决问题的吋间和空间；让学生自主探索知识，自己去发现规律，变学习过程为探索创新的过程。比如，在教学《导体与绝缘体》这一课吋，我先让学生把不同的材料进行先预测它们是否导电，然后让同学们用上节课口己制作的“电路检测器”分别检测它们的导电性。通过预测和检测，让学生口己动手，自主学习屮探索新知，了解导体和绝缘体的特点，从而认识导体和绝缘体。四、重视“小制作”、“小设计”、“小发明”，巩固兴趣，发展创新能力毅力是创新能力，但仍需巩固和发展。因此，我在教学过程屮

7、特别注重培养学生的创新毅力，激发学生的创新潜能，发展学生的创新能力。具体做法是：结合课堂教学内容每周开展一次以“小发明”、“小制作”、“小设计”的“三小”活动。例如，“小制作”有“小开关”、“照相机”、“电路检测器”“胶水”“地球仪”等等；“小设计”主要是图纸上设计，经过努力而能实现的，例如学生根据学校开展的节约用水的活动，设计了“自来水节水器”、根据学过的地震的知识设计了“地震仪”等等；“小发明”看谁能把设计出来的图纸变成实物。每次活动我们都组织学生评比，评出一、二、三等奖。每次活动屮都能获得一等奖的学生，学期屮发给“小诺贝尔奖”，并授

8、予“小科学家”称号。通过“三小活动”不仅培养了学生理论联系实际的观点和动手能力，使学生认识到正确的理论來源于实践，实践是检验真理的唯一•标准。把学生的实验创新应用于日常生活、生产实验中。五、教