浅析碎片化教学资源在《国际商务谈判》课程建设中的应用.doc

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1、浅析碎片化教学资源在《国际商务谈判》课程建设中的应用赵亚南沈阳大学】摘要：碎片化教学资源是碎片化学习的基本依据，有助于学生自主学习能力的培养，基于《国际商务谈判》课程建设，浅谈碎片化教学资源的内容和形式，以及应用于教学的前提和具体方式，以期取得良好的教学效果。关键词：碎片化资源，自主学习，国际商务谈判随着移动互联网、物联网、云计算等信息技术的发展，我们所处的大数据时代逐渐将人们带入了碎片化学习模式，即人们改变了传统的学习习惯，通过使用智能手机等移动终端，利用大量的碎片化时间，在巨量信息中选择、筛选、保留、获取各种有意义的碎片化知识，以建构大数据时代下的

2、“新知识体系”。而对人们学习行为的改变，高等教育尤其是应用型本科教育若继续沿用传统的教学模式——“接受式学习”，显然已经不适应时代的要求，碎片化学习模式要求教学资源也要向碎片化转变。本文将基于《国际商务谈判》课程教学，研究适用于该课程的碎片化教学资源建设思路以及在教学中的运用，并以此作为切入点，为碎片化教学资源在应用型本科转型发展中逐步推广奠定基础。1.碎片化教学资源的内容与形式1）建立网络课程平台教师借助慕课教学手段，如微视频、微文本、微课件、作业发布、教学评价等技术的使用，对学生采取线上、线下相结合的教学模式，更有效的提高学生专业知识水平，同时，根

3、据学生层次的不同，可以适当加入一些原版教材或国外名校公开课内容，既提高学生的英文理解力，也突出该课程的“涉外”特色，可以增强学牛的实践能力和创新能力，激发学牛潜能。2）建设QQ群、微信群随着网络在校园内的普及，学生可以在教室、寝室、食堂等各个角落利用智能手机等移动设备上网，方便快捷的实现碎片化学习。冃前QQ和微信是使用频率较高的交互式软件，可以建设课程群，如商务谈判学习群，教师将课程难点或重点以短信息形式实时发送和交流，包括视频、语音、图片和文字等，学生可以在碎片时间里轻松的学习这些微资源，同时加深师生之间的沟通。3）注册课程公共邮箱对于没有条件翼时学

4、习的学生，教师可以将碎片化资源放到邮箱中，学生随时选择下载并学习，由于邮箱容量有限，也可以将大容量的碎片资源上传到云平台上。同时，如果学牛针对某个模块存在疑问，也可随时与老师沟通加以解决。2.碎片化教学资源运用的前提基础1）《国际商务谈判》课程实践性突出该课程内容主要包括理论知识与实践演练，在介绍完主要的谈判理论后，应该辅以学生的模拟谈判等实践内容，教学目的是理论指导实践，并为培养未来有用的商务人才奠定基础。所以单纯的按章节介绍书本上的内容显然不符合该课程要求，而目前大量的网上资源，如名校公开课、谈判实例等，就可以成为该课程教学的基本素材，通过教师筛选

5、，截取，以碎片化资源的形式最终为完成各个教学模块的目标而服务。2）课程重在培养学生动手参与能力木课程自开课以来，就一直沿用着授课+实训的模式，在历届学生的授课过程中，已经积累了丰富的学生模拟谈判影像资料，这些资料也可以成为后来学生借鉴的经验和吸取的教训。教师可以根据实训内容将以往谈相似判视频分割，供学生比较，分析，找出需要注意的问题，为其模拟谈判的准备提供精准的定位，提高每个学生的动手参与能力。3）本课程在建网络精品课提供丰富的碎片化教学资源冃前，该课程在我校新一轮教改中被列为在建网络精品课，建设过程中课程组各教师纷纷搜集相关文字、影像资料，以碎片化资

6、源的形式录入课程网站,包括教学微视频，微PPT,模块练习和实训内容等，这都无疑促进了这些资源在该课程建设的应用。1.碎片化教学资源的应用传统的授课模式帮助学生建立对章节架构的总体认识，却忽略了学生对细节问题的不解而造成的注意力分散，而碎片化学习方式正弥补了这一缺憾，将章节内容变知识模块讲授，重点突出细节、难点，将学生的注意力拉回到方便快捷的碎片化学习时间。一方面，教师可以运用QQ、微信、课程网站等平台，于授课前发布碎片资源,鼓励学生进行预习并记录或反馈各种疑问，教师可以在课上集中解决典型问题，变“盲目性”授课为“针对性”教学，课后也可发布练习或反馈信息

7、，督促学生巩固和加深，如把课程网站的帖子点击率作为调整教学重点的参考指标，同时也可以把碎片资源的利用和帖子回复作为评定学牛的依据，督促学牛自主学习。另一方面，学生在获取碎片资源后，可以随时选择学习其中的内容，并对难以理解的内容反复学习，在课堂上重点倾听预习中所遇到的问题，并与教师和同学展开交流;在课后的巩I古I学习中如遇问题，还可以通过给教师或学习群组发帖、留言，进行进一步的交流。总之，传统的课堂教学不会因为碎片化资源的建设而失去本来的功能，相反会因为其应用，真正实现课程的教学目标一一提高学生的自主能力，不仅提高了学生在课堂内的参与度，也提高了其在课堂

8、外的学习效率。当然，碎片化教学资源应用于《国际商务谈判》还处在尝试阶段，不免存在不足，需要不断