浅析无效教学行为.doc

《浅析无效教学行为.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅析无效教学行为浅析无效教学行为很多教师都开过公开课或者参加过课堂大奖赛，我也曾经开过公开课，在公开课的准备过程中，教师们都能注重新教育教学理念的应用，能闌绕新课改要求的三维目标去实施教学，能为提高课堂的教学气氛和教学效率而努力认真钻研。我利用各种机会听了很多真实质朴的课,当然也不乏有精彩的教学，从情景导入、讲授新课、小纽合作到交流成果等等步骤环环柑扣,学生们的兴趣高涨，效果也极好。但是也看到了很多课堂效果不佳的案例，从而折射出教师许多平时无效的教学行为。很多老师在平时的常态课中，因为椿力、时间、准备等

2、原因，往往又恢复了常态，出现了延用旧模式、旧课件、旧思想，备课不充分，不能有效的备教材，备学生，学生上课没有兴趣，教学效率不髙等现象。常态课教学对学生的影响是最直接最深远的，常态课中教师岀现的无效教学行为也是最值得我反思的。以下是一些尢效教学行为，以及我在平时教学反思中总结的如何避免这些无效的教学行为的一些想法。一、非合理的教学时间分配——无效纽织能力听过-节公开课，可能教学内容准备偏多，而且又使用多个例子反來复去，讲解极其仔细,最后到学生实践体验了，仅仅剩下几分钟时间。学生纷纷抱怨，老师你为什么每次讲

3、到下课才让我们上机？当然也遇见过相反的情况，老师匆匆讲完后，学生们的作业很快完成了，也没有任何提高任务，剩下很长时间让学生自山上机。这两种教学都是典黑的不合理的教学时间分配的教学现象，长此以往，很多时间就会白白浪费掉了，课堂效率更是无从谈起。为了让学生対知识的理解更加深刻，有效的提高学生分析、解决实际问题的能力，不要再“满堂灌”或者放任太多的时间给学生，我们要留给学生们合适的个人空间，教师只要适当的把教学内容精讲多练的点拨给学生，让学生们自C动手，通过解决实际问题來锻炼自C使用计算机的熟练程度，在我们信

4、息技术课中，丄机操作不可以少于总学时的60%,最关键的一步就是让学生动手实践，让学生在实践中把握真理、掌握学习方法。二、非止常的课堂纪律——无效管理行为在信息技术课堂教学屮，山于在计算机机房中上课，也难免会出现齐种各样的课堂问题行为,如讲话、上网聊天、打游戏，使用U盘等。一个学生的违反课堂纪律不只是影响他个人的学习，同吋也影响其他学生的学习，进而影响整个班级的学习气氛。因此，加强课堂纪律管理,维持良好的教学环境，对于课堂教学来说是有重要意义的。非止當的课堂行为可以大致的分为两种，一种是外在农现。山于课程

5、的特殊性，没有作业、考试和高考床力，所以学生上课时坐在电脑前处于思想放松状态，一般我们在讲课的时候，使用教学软件完全把学生控制住，如果教学内容学生再不感兴趣，就会出现了和邻同学间说话，不顾课堂纪律，打打闹闹，等等违反课堂纪律的行为。第二种是内向型的农现。这种内向型现象在课堂上出现的更多，没有随便讲话的，没有吵闹的，表而上看起来课堂纪律很好°其实则不然，因为老师讲课的时候操作电脑看不到下而的同学，有些学生趴在电脑前唾觉，有些学生通过结束程序、拔掉网线等各种途径逃出教师屏幕的控制，自个儿在打游戏、带U盘看些

6、视频等等。直到下课，上课教师都没发觉。内向型的问题行为大多不会対课堂秩序构成影响，因而也不易被教师发现，但是这样的行为对教学效果有很大影响。我也经常思考我的课堂上是不是也有和其他老师一样的情况，我们可以说课堂的非止常的行为是同学和环境引起的，其实，我觉得老师自C应该付更多的责任。一是教学设计不当。教师山于备课不充分，教学内容缺乏吸引力或衣达能力差，引起课堂问题行为，我们可以通过精心的教学设计和选収合适有趣的素材，来吸引学生的注意力，进血达到良好的教学效果：二是管理不当。这是教师引起课堂问题行为的主要因素

7、。教师耍増强教学纽•织能力，教师对学生的问题行为反应不要过激或无反应，要学会引导，把孑盾合理的化解掉，否则都町能造成更严重的课堂问题行为。如何适当的处理课堂的非止常行为，我还要学习的更多，反思的更加深入。