浅析小学美育.doc

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1、浅析小学美育《语文课程标准》指出：“语文课程应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。”教师的教学过程，特别是语文教学，都与审美教育有着不解Z缘。将美育渗透到语文教学活动中，让学生在学习的同时获得美的感悟，受到美的熏陶，完善口我,在心理、思想等方而得到升华，从而全而推进素质教育。那么，教师如何在小学语文教学中渗透美育呢？一、赏析词句，品味语言美语文教材是美的载体。小学语文教材以具多姿多彩的艺术形象、凝练生动的文学语言和热情洋溢的抒情色彩集中体现了艺术作品的美，所选课文都是文质兼美的语

2、言精品，不仅具有典范性，而且各具特色：有的讲究韵律格式，表现出一种形式美；有的朗朗上口，洋溢岀一种韵律美；有的浓墨重彩，描绘出一幅景观美；有的满怀深情，歌颂出一种人文美，无一不蕴含着美的成分，无处不闪烁着美的光芒。因此，我们应该引导学生进行品味和欣赏，从而感受美的熏陶，增强美的享受。二、熏陶感染，体悟情感美语文纂育也要靠感情的“渗透”及审美实践的感染和陶冶來实现。体味感悟是关键，是核心。体验是主客体的沟通，所以教师要善丁启发学生实践、体验，通过教学艺术启发学生进入体验状态。大凡名篇佳作，无不包含着作者浓烈的情感。有的托物言志，有的借景抒情；因事

3、缘情者有Z,直抒胸臆者有Z。因此，在教学屮耍力求准确地理解作品的内涵，把握住作者情感跳动的脉搏，并把作者创作时那种激奋的情感表现出來，让学生感受到课文中表现出的丰富优美的情感，在强烈的情感体验中，理解课文的美，获得启迪和教益。三、言彳亍揣摩，领会形象美美好侖人物形象矗唤起学生对美的追求，从而产生蓬勃向上的热情和追求正义的感情。语文教材中描写了众多的优秀人物，他们对事业、科学、真理、人类Z美孜孜不倦追求的责任感和义务感，无不体现在他们的一言一行中。在语文教学中，教师应该引导学生好好揣摩他们的言行，并透过表而深入人物的内心世界,剖析他们的性格特征，

4、寻找他们的思想根源，从而感知人物的形象与心灵。综上所述，在语文教学中，我们必须重视美育渗透，耍生动而充分地展现课文的语言结构美、思想意境美、艺术形象美，从而使学生心理上产生愉悦，精神上得到满足，情感上产生共鸣，思想上得到启迪，不知不觉地在美的享受中获取知识，陶冶情操，净化心灵，升华人格。