浅析小学语文教学中如何激发学生的学习兴趣.doc

《浅析小学语文教学中如何激发学生的学习兴趣.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅析小学语文教学中如何激发学生的学习兴趣摘要教师在设计导入语时，要把它与教材的重点、难点等因素联系起來考虑，使学生的思维在老师的开场白中迅速定向，进入对教材重点的探求。当老师的话语，像淙淙的小溪一样流进学生心田的时候，就会拨动学生的心弦。关键词小学语文激发学习兴趣中图分类号：G623.2文献标识码：A文章编号：1002-7661(2016)11-0098-02孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者说明兴趣是一种特殊的意识倾向，是学习的情感动力，是求知欲的源泉。小学生学习语文的兴趣，就是他们在语文学习活动屮伴随着积极情绪色彩的心理倾向。对语文学习冇兴趣，便能产生

2、强烈的参与意识，把学习当作一件快事，乐此不疲，学习效果自然就好。反Z,如果对语文学习不感兴趣，学习效果就差。由此可见，激发学生的学习兴趣对学好语文是多么重要。那么，作为语文教师，在教学活动中乂该如何运用“评比”激发学生的学习兴趣呢？一、创设各种问题情境，激发学生的学习兴趣教师可以把某些表面上枯燥乏味的教学内容，置于适合儿童年龄和心理特点的富有趣味的环境屮，使学生以愉快欢乐的情绪进行学习。例如：为了纠正学生的错别字，设计一个游戏“错别字庾院”专栏，把学生经常出错的错别字写在专栏内，作为“病人”。讣学生自愿报名当“小大夫”,给错别字“治病”，并要求找出“病因”。对难辨的错

3、别字，还鼓励“小大夫”“会诊”。这样“治愈”一个“病人”就消灭了一个错别字，而且“家喻户晓”，根治力强，“旧病”“不易复发”。小学生在这样的学习中，积极投入，思维活跃，既提高了学习效率，又激活了他们的学习兴趣。二、充分利用导入语，激发学生的学习兴趣导入语是一节课开始时教师为引入新课所说的话。导入语不仅为教学过程定下基调，确定好教学的逻辑顺序，而且也是调动学生学习积极性的关键一步。特级教师于漪说：“在课堂教学中要培养、激发学生的兴趣，首先应该抓住导入新课的环节，一开始就把学生牢牢吸引住。”教师在备课时，必须针对学生的年龄特点、心理特征，精心设计每堂课的导入语。在导入新课

4、时，运用形象化的语言叙述和富有启发性的问题,可以吸引学生的注意力，启迪学生的思维，增长学生的智慧。从而达到课伊始趣亦生的境界，使学生精神振奋，兴趣盎然地去学习新课，积极主动地去接受新知识。三、在质疑过程屮，激发学生的学习兴趣学起于思，思源于疑，思维自惊奇和疑问开始，疑问和惊奇也最容易诱发积极的思维活动。教学中，教师要重视创设“激疑”情境，利用学生的好奇、好动、好胜、好问的心理特点，围绕知识的关键点，巧妙地创设情境，设置疑问，让学生疑中生奇，疑中生趣，诱发学生积极思维，主动探索，使学生体会到探索的愉快，成功的喜悦，使学生兴趣在探索屮不断被激发。四、通过多媒体的恰当运用，

5、激发学生的学习兴趣现代化教学手段作为一种辅助手段，已经走进课堂。它的优势就在于,可为教学提供直观、形象、鲜明、有趣的条件。在课堂教学中，教师注重学生主体性的发挥，恰当使用现代化教学手段，生动的画面使抽象变具体,使枯燥的数学知识迎刃而解；优美动听的音乐能激发学生情感；丰富的影像资料缩短教材内容与学生Z间的距离；短时间内大量的有关信息加大了课堂容量，与课内知识形成互补。学生面对色彩丰富、直观形象的课件，好奇心被激发，学习热情更加高涨，在愉悦的氛围中接受知识，自然会提高学习效率。语文学习不仅不是负担，反而成了一种乐趣。大量的事实证明，只要我们恰当的利用多媒体教学，发挥多媒体

6、的直观、新颖、有效的优势，就会让我们的教学插上腾飞的翅膀，我们的语数课堂会更加充满活力。五、在享受成功的快乐中，激发学生的学习兴趣苏霍姆林斯基曾这样告诫教师：“请记住，成功的乐趣是一种内在的情绪力量，它可以促进吋时学习的愿望。请你记住，无论如何不要使这种内在力量消失，缺乏这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的十次说教不如给学生一次表扬，十次表扬不如给学生一次成功。每个学生都愿意学有进步和获得成功。教师在语文教学过程中，要多方面地为学生创造表现自己和获得成功的机会，并且要善于发现学生的成功和进步，及时给予肯定，使学生在享受成功的快乐屮增强学习兴趣。另外，我们不能让

7、学生感到自己是“落伍者”，更不能总是给学生“敲警钟”，而应该注意发现学生身上的点滴进步,及时给予表扬和肯定。有时，我们对学生的某个行为或某个方面取得的进步特别满意吋，还可以给孩子一个特殊的奖励，如加分、颁发奖品、给他某一特别的权利等等。“好极了！就是这样！”“我为你自豪！”“棒极了！”“真是不可思议！”“真不错！真有你的！精彩极了！”这些美好的话语,我们应该毫不吝啬地献给学生。（责任编辑全玲）