浅析初中数学教学整合的有效途径.doc

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1、浅析初中数学教学整合的有效途径摘要：时代发展呼唤课程综合化，新课改给数学整合提供了机遇。在数学教学中，我们要树立全新的发展观，把本学科知识联系起来，整合其他学科的数学因素，在生活中运用数学，解决实际问题，以此提高学生的全面索养。关键词：初中数学；教学整合；有效途径中图分类号：G633.6文献标识码：B文章编号：1672-1578(2014)07-0181-02初中数学教学的整合是指在教学中，突破学科章节限制，把相关知识、相关学科与相关现象综合起来，使教学内容、冃标、过程及评价等要素之间进行整合，以实现教学效果的整体效应。它包括数学知识多层次、多方位的联系；数学与

2、英他相关学科知识的联系和渗透；数学现象与现实生活Z间的联系等。整合的有效途径在教育教学过程屮显得尤为重要。1.提高学生的自主学习意识，摆脱被动学习状态初中数学教师要让学生在课堂中积极地动口、动脑。例如老师可以在课前给学生预留一些与本节课相关的知识点或数学规律等问题，让学生通过课堂中的学习，独立完成问题。另外，还可以利用小组讨论的形式，调动课堂气氛，形成师生间的多向交流互动的良好氛围。如教师首先提出要讨论的问题，并在学生自学的基础上，对学生进行分组提问，通过小组讨论，使学生在口主思考的基础上与其它同学的想法相对比结合，扩充学生的解题思路。利用这种方式可以有效地提高

3、学生的自主学习意识，增加学习数学的兴趣，摆脱原来的被动学习状态。2.在数学课堂中贯彻〃情感体验〃新课标强调要营造出和谐、宽松、自由民主、开放的课堂学习气氛。作为一名合格的初中数学教师应该精心创建一个能够充分彰显学生个性的课堂环境，让学生可以在自然、愉悦的环境下尽情释放学习的激情，体验到自主完成任务的成就感，展现个人独特的风采。同时，教师在教学过程中要时刻关注每一个学生的学习状态和进度，适当时给予学生在学习屮的信心及鼓励，培养学生的学习兴趣，在轻松愉快的环境下完成教学任务。3•完善知识结构，培养学生的学习兴趣3.1注重教学中的引导。课改后的教学目标要求教师的教学工

4、作对于学生的自主学习能力的开发应多于书本知识的灌输。教师的工作重点也不应该再在构建学生的认知上，更要注重学生学习过程中的情感因素。培养学生的学习兴趣，激发学生的学习热情，需要教师在教学过程中进行正确的引导。在数学课的教学过程中，教师要合理运用创设问题情境的方式,引导学生思考，增加学生之间的互动。3.2建立良好的师生关系。教师对学生而言，不仅仅是知识的传授者,也是人生的导师。初屮学生处在内心世界成长的萌芽状态，对于外界的事物感知细腻，对知识具有强烈的好奇心，但是初中学生缺乏对于事物的辨别能力以及承受困难的能力。要提高教学质量，教师不仅仅要构建良好的师生关系，通过科

5、学的教学方式增进学生与教师之间的沟通，激发学生的学习兴趣，使学生获得学习的动力，还耍善于疏导学生在学习和生活中产生的负面情感，帮助他们克服学习中的困难和挫折，缓解低落和焦急的情绪，帮助学生树立起口信心，从而让学生全身心地投入到学习中去。4.在数学的学习屮提高分析能力4.1对于教材中的思考题的部分，应当更加重视，因为这部分的内容不仅可以让学生有更深度的理解，而且对于培养学生的分析能力、探索问题的能力也都有着极大的帮助。4.2应当注重培养学生概括数学思想以及领悟数学思想的能力，因为数学思想是数学基础知识学习过程中的比较基础的部分，它涵盖了在对数学知识运用的时候能够解

6、决数学问题的能力。只有掌握了数学的基本思想和基本方法，解决问题的时候才会游刃有余，并且也只有领悟了数学的思维和方法，才会将书中的知识、技巧变为自己的，从而提高自己的能力。4.3应当加强学生对于数学应用问题的学习。因为解决应用问题用到的是观察能力、思维能力和分析能力。只要这几方血有足够的知识储备，解决M用问题就会变得非常容易。4.4应该更注重对开放题型的训练，因为开放题型的题意表达会有很明显新颖的地方,这是考查学生的观察能力。开放题型的特征是:题目的条件不是很充分，并且也没有确定的结论，所以就会给学生在理解题意上制造很多的麻烦。因此注重学生对开放题型的训练，对提高

7、学生的分析能力和解决问题的能力有着重耍的作用，同时还会拓宽学生的知识面。4.综合性教学数学教学的综合化，还体现为密切数学和其它学科间的联系。从多向、多维、多层的联系中寻找结合点,把〃触须〃伸进这些学科中，建立起数学通向其他学科的〃互联网〃，实现学科整合。数学作为一种工具和普遍适应性技术，应用领域在不断扩大。它的简捷与理性，使Z在研究诸多客观世界屮不可缺少。教材加强了学科Z间的联系，人量物理、化学、地理、生物等其他学科知识的融入，进一步促进了数学教学综合化的发展。加强与其他学科的综合，应用数学知识解决相关问题是对数学知识的检验。反过来，其他学科又包含着很多数学因素

8、，为数学提供鲜活的背景与