浅析农村学生在写作方面存在的问题及应对方法.doc

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1、浅析农村学生在写作方面存在的问题及应对方法跃进初中罗勇我地学生在写作方面存在的问题及原因面对口常语文教学屮的作文教学，学生普遍反映难学难写，很大程度是被动交差了事，缺少主动性、积极性。1.问题：习作选材单一，习作缺失感情，套写作文、背写作文泛滥2.原因：（1）农村大多远离城市，村里又没有可供人们娱乐的公共场所，生活很单一，见识较少。学生在学校里每天祁是在上课、下课的循环屮度过。课外及节假口也只能在孩了们的嬉闹中打发。（2）一些学生的习作虽然写得像模像样，却觉似曾相识。经交流验证发现是某优秀作文刊物的别人的文章。学生为了应付多种题材的习作，不是睁大慧眼去观察生

2、活,选取自己的生活体验作为习作材料，而是下T•夫去选择和背诵范文，去套作、背作。二应对方法通过教学实践，我认为：作文教学要根据学生的思想、生活状况，调动学生积极参与，脚踏实地地指导学生作文。1.作文指导要充分考虑学生思想、生活状况，以做人促作文。我班曾发生这样一件事，三位学生在晩自习时不假外出，急坏了老师和同学们，我连忙组织老师和同学，冒南夜行数十里，找到了无故旷课的这三位同学，该怎么办？我灵机一动，决定利用这次难得的教冇契机，在班级开展一场思想认识活动，在活动中,学生积极发言，深入探讨，使三位同学明白了白己的缺点，而全班同学都深受教益。后来,我们把这次活动

3、纳入习作，整理成册，我班形成了一本厚厚的班级日记。通过这次活动，我也明白了“为做人而教学，为做人而作文”的观念，对于学生屮出现的认识偏差，教师要进行积极的引导，使学生逐步的树立正确的人生观、价值观，使教作文与教做人，得到和谐的统一。2.充实写作的素材，引领学生感悟生活。著名的教育家叶圣陶先生说：“生活犹如源泉，文章如溪水，源泉丰富，溪水自然活泼流之不尽。”所以参与性教学认为：“我们有必要引领学生带着情感丰富生活，感悟生活。”首先，教师应拓宽学生语文学习和运用的领域，组成多种形式的课外活动，把学校和社会联系起来，教师要善于引导学生关注身边事，天下事，提侣写生活

4、的真实，只有生活真实，感情真挚，文章才会感人。其次，要鼓励学生能自主地表达自己熟悉的生活做到“用我心思我事，用我口抒我情,用我手写我心。”让学生想写啥就写啥，爱写啥就写啥，不管对否，写出来后，再进行启发和引导。例如《XX,我想对你说》为学生创造了任意倾诉的白由，生活屮最熟悉的父母、老师、同学，只要有话想说，开拓想彖的作文形式。结合单元教学内容，适时地进行读写作文，想彖作文等多种开式，只要给学生一个自由想象、任意发挥的空间，就可以丰富学生的想彖能力，而且提高作文兴趣，面对作文训练《二十年后的我》有的同学成了科学家，有的成了和平T士，有的成了国家主席……同学们个

5、个兴趣盎然。3.鼓励引导学生自评白议，互评互改。为了充分发挥学生在修改作文方血的主动性和积极性，从态度上，要求学生积极参与，从人数上，要求人人参与；在过程上，要求全程参与；在形式上，要求多样化参与，如学生自我修改、学生互评互改，尤其是自评。通过不断改进作文教法，脚踏实地地指导学生作文，引导学生主动参与，学生写作兴趣与水平明显提高，作文不再让人头痛。