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时间:2017-12-07
《语文教学设计-章绍武-社会科学文献出版社》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在行业资料-天天文库。
1、语文教学设计时金芳社会科学文献出版社图书在版编目(CIP)数据语文教学设计/时金芳著.-北京:社会科学文献出版社,2001.9(21世纪语文教育文库·教师继续教育参考系列)ISBN7-80149-570-5Ⅰ.语⋯Ⅱ.时⋯Ⅲ.语文课-中学-课堂教学-设计Ⅳ.G633.302中国版本图书馆CIP数据核字(2001)第052332号21世纪语文教育文库·教师继续教育参考系列语文教学设计著者:时金芳责任编辑:章绍武责任校对:闫晓琦责任印制:同非出版发行:社会科学文献出版社(北京建国门内大街5号电话65139963邮编100732
2、)网址:http://www.ssdph.com.cn经销:新华书店总店北京发行所排版:北京中文天地文化艺术有限公司印刷:开本:850×1168毫米1/32开印张:9.25字数:214千字版次:2001年9月第1版2001年9月第1次印刷印数:0001-5000ISBN7-80149-570-5/G·061定价:17.00元版权所有翻印必究目录引言⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯1第一章语文教学设计的哲学原理⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯5第一节西方教育哲学思想和儒家教育哲学思想⋯⋯⋯⋯5第二节教学论与认识论⋯⋯
3、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯11第三节主体与客体⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯17第四节“齐”与“畸”⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯23第二章语文教学设计的心理学原理⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯27第一节以语词为条件刺激的第二信号反射系统⋯⋯⋯27第二节以开发右脑为特征的设计倾向⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯36第三节融知情意为一体的目标追求⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯42第三章语文教学设计的美学原理⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯54第一节美感与美育⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯54第二节节奏与留白⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯61第三节再现与再造⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯
4、⋯71·1·第四章语文教学设计的文章学原理⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯79第一节思路之比较⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯79第二节结构之比较⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯84第三节技巧之比较⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯92第五章语文教学设计的方法论原理⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯97第一节阅读教学过程是三方耦合的信息系统⋯⋯⋯⋯98第二节阅读教学过程是个特殊的可控系统⋯⋯⋯⋯⋯104第三节语文教学过程是个开放性的“社会活动系统”⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯109第六章语文教学设计的构成要素⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯115第一节需求预测⋯
5、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯115第二节目标分析⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯123第三节策略开发⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯126第四节媒体选择⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯130第五节效果检测⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯133第七章语文教学设计的对象需要⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯138第一节预估起始能力⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯139第二节了解动机态度⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯153第八章语文教学设计的目标预设⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯162第一节知识目标⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯166第二节智能目标⋯
6、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯183第三节情意目标⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯192·2·第九章语文教学设计的策略开发⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯198第一节教学策略开发中的两个问题⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯198第二节语文教学设计的基本策略⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯203第十章语文教学设计的媒体选择⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯230第一节传统教学媒体在语文教学中的运用⋯⋯⋯⋯⋯231第二节现代教学媒体在语文教学中的运用⋯⋯⋯⋯⋯237第三节当代教学媒体在语文教学中的运用⋯⋯⋯⋯⋯246第十一章语文教学设计的效果检测⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯260第一节
7、检测的目的⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯260第二节检测的内容⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯266第三节检测的方式⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯277后记⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯283·3·序在基础教育阶段,语文学科历来被视为“基础中的基础”,受到国家和社会各界的特别关注。进入20世纪90年代,国家把推进素质教育置于整个基础教育改革的核心地位,于是作为培养和提高国民素质的奠基性工程,语文学科的改革也就越发显得重要和迫切。从1998年下半年开始掀起的那场有关语文教育问题的社会大讨论,尽管其间夹杂着一些不
8、和谐的音符,但总的说来,对我们在世纪之交冷静地反思语文教育过去和现状的是非得失,正确地预测新世纪我国语文教育建设和发展的趋势,从观念、课程、教材、教法等方面进一步改革语文教育,提高语文教育质量,是大有裨益的。人们在思考、在探讨:对于语文学科的性质及其教学任务,我们的认识还应该有哪些发展和突破?语文学科的
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