松坊溪的冬天案例反思.doc

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1、一丝“遗憾”中的一份收获青山区钢城一小陆亚辉本学期，在执教六年级上册第五单元《松坊溪的冬天》一课吋，其中有一个教学片断给我留下了深深的遗憾：生：我最喜欢这句话。“像棉絮一般的雪，像芦花一般的雪，像蒲公英的带绒毛的种子一般的雪，在风中飞舞。”（投影出示）我读了这句话感觉到了雪是很轻柔的。（生读）师：轻轻柔柔的雪，雪美，你读得更美!生:这句话用了比喻，我读了感觉到雪花真的好像纷纷扬扬地飘起来。（生读）师：好一派纷纷扬扬的雪，你的朗读把我带到了铺天盖地的大雪中去了呀！生：老师，我发现这个句子里面写的事物都是洁白的，让我感觉到了雪是那么洁白透明的。师：没错，晶莹剔

2、透，真令人喜爱。生：我觉得这个句子用上了排比的方法，读起来很有味道。师：你来读读看。（生读。）生：我感觉到这个句子有递进的关系。师：递进？这个句子应该是并列吧？生：哦！（坐下）课后反思:“像棉絮一般的雪，像芦花一般的雪，像蒲公英的带绒毛的种子一般的雪，在风中飞舞。”这个句子有递进的味道吗？说句实话，我在课堂上时就吃不准，但经过了瞬间的思考之后，我还是莽撞地否定了孩子的思想。课后，我和我们年组的老师们就此问题进行了交流和探讨，最后大家一致认同：这个句子认为具有递进关系是完全正确的，而且还是特别聪明的孩子才能想得到。雪不只是雪，其实还带着人的精神。像棉絮，象征

3、着丰收的喜悦。有谚语“冬天麦盖三层被，来年枕着馒头睡”；像芦花，象征一种积极向上，昂扬奋发的精神；像蒲公英的带绒毛的种子，象征着那种向上的精神像种子一样四处播撒。大雪覆盖下的春天，不正是生机勃发的吗？雪莱说：“冬天已经到来，春天述会远吗？”一语点醒梦屮人，天啊，我从来就没有这样地深思过，用心地品读过。拿起课本课后，简略的阅读过后，便思考如何安排教学，因此往往停留于文字的表面，今天才会出现这样的疏忽啊，当时我为什么不从容地让孩子把自己的思想表达出来呢？自己心里首先没底呀！工作几年以来，每每接到上课任务之后的第一反应是：该怎么上呢？有没有可以参考的教案呢？然后

4、翻看参考，再上网查询，最后“博采众长”，堂而皇之地执教。多次尝试，常常能顺利过关，以使自己养成了一种草率的态度。若是我首先细细地品读《松坊溪的冬天》，大声地诵读，直至熟能成诵，把每一个句子，每一个段落，甚至每一个标点都了解透彻，成竹在胸，必不会留下这样的遗憾了。对于“像棉絮一般的雪……”一句的人文解读又怎能是看几本参考就能领会的呢？记得肖老师组织我们学习研讨时，常常不厌其烦的对我们说，老师们呀，备课之前首先要钻研教材细读文。要认认真真地读文本，首先要当一回普通的读者，用放松的心态阅读文本，作非功利的阅读，以感性为主的阅读。先把自己感动了，才能摸到训练的点，

5、才能有的放矢较好学生。似乎总觉得这太轻松容易了，总有些不以为然。而在这次课上，却给我重重敲响了一记警钟，课堂上的一抹遗憾带给我的是深深地口责和认真的反省，我们教师万万不可忽视的教学第一步，只有真真正正读透文本读厚文本，才能“弱水三千，任取一瓢”，才能在课堂上驾驭自如，才能“灵机一动”，才能产生所谓的课堂机智和课堂生成啊！