资源描述：
《教学论文 浅谈英语课上如何用提问来培养学生的创新思维.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。
1、浅谈英语课上如何用提问来培养学生的创新思维【内容摘要】创新教育是实施素质教育的重要内容，英语教学同样需要创新。英语教学怎样去突破传统的教学方式和理念,在教学中有所突破成为我们新时期的英语教师的一个重耍课题，也是去适应新课标改革的重大内容。我将从用提问来拓展学生的思维和给学生提供提问的机会培养学生创新思维两方面谈谈自己的看法。【关键词】创新思维素质开发创造发散思维以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育是当今教育改革的主旋律，课堂教学则是培养学生创新精神及实践能力的主阵地。如何转变教育观念、弃旧汲新，培养出一代有扎实基础、有创新精神、有开拓能力的高素质
2、人才是当今教师的首要任务。那么，如何通过提问来培养学生的创新思维呢？一、用提问来拓展学生的思维教学是为了使学生开动脑筋、掌握知识，但我们的课堂教学面临的是几十个性格各异的学生。他们年龄小，学习英语又缺少语言环境,思维受到一定限制。教师如何用精巧的提问拓展学生学习的思路，让他们开动脑筋、积极思考，这是我们教学取得成功与否的重要一环。而且这个年龄段的孩子好奇心、求知欲都很强、记忆力好乂富于联想,能够初步做到从不同的角度去思考问题，这些正是创造思维的品质，也是学习英语的优势。因此，教师要注意在深入钻研教材，把握教材的基础上抓住学生认识事物的规律和心理调整，
3、以提问来促进他们的思维，使他们积极参与到课堂活动中來，积极参与语言实践。1.语音教学屮的归纳类比型提问我们教材中有Listenandrepeat这个版块，其实就是语音的归纳类比，帮助学生学好语音、记忆单词。学好语音是英语入门、记忆单词、句子的关键，也是练习听说读写基本功的基础。思是学的核心，教师要千方百计地引导学生打开思路，使学生的思维不停留在已经明白的事物上，在比较中启发思维，发现规律。受这个版块设计的影响，我在教新单词时就经常采用归纳类比的方法。如学习单词two,write,their时，分别提问学牛:我们曾学过哪些与之发音相同的词，让学生思考回
4、忆出too,right,there并进彳亍对比，加深印彖。由于汉语语音与英语语音的不同以及英语本身的音形不一致，给小学生学习英语语音带来了一定困难，但还是有规律可循的，在语音教学中可通过提问使学生掌握语言规则，形成拼读能力，为进一步学习英语打好基础。在学习元音字母和字母组合的发音规则时，出示单词若十组cake,take,cat,cap,jeep,sweet,read,bread…请学生大声朗读，找岀发音规律，而在学习符合读音规则的新单词时，我们就可根据旧词试着拼读新单词，如学think时，先叫学生根据词形思考出thank,再将a换为i,读出think
5、还可回忆出three、thirteen、thin……，th发/0/的各种单词，有效的拓展了学生思维。2•词汇教学中的记忆想象型提问词汇是语言的基本材料，是语言的三要素之一。学生掌握的词汇愈多，他们运用语言的能力愈强。因此，词汇教学是小学英语课堂教改的重要一环，教师在词汇教学的同吋必须使学生获得学习和记忆词汇的方法。如学习单词eye,see,look等单词时，可通过提问比较法增加想象，深化记忆。eye根据词形可结合我们面部人体器官，直接记忆ee代表两只眼睛，y代表中间的一只鼻子，非常形象、生动,而单词see的ee同样如此，因而与看有关系，单词look中
6、的字母oo就像一副眼镜，因此这个词也与看有关，而且需带上眼镜看，这种“看”无疑就是有意识的“看”了。通过这种提问比较，老师的补充讲解，弄懂了它们的基本区别。在复习单词时，可要求学生发挥自己的想象力，从学过的单词中找出与单词有联系的其它词，如复习单词banana时，可提问启发学生们找出如下一些与其有联系的词eat,green,yellow,tree,farmer,boy,girl,monkey些表面上看似没有联系的词，可以让学生解释其内在含义，如banana与monkey的关系，学生解释为猴子经常摘香蕉吃；跟香蕉树有关，这说明学生对这些词的含义是明确的
7、，这些训练不仅使学生提高了辨别、记忆词义的能力，还活跃了课堂教学气氛。3.课文句型的发散交际型提问有位名人曾说过：〃好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学有研究表明，讨论式、质疑式的教学有利于发散思维、创新思维的发展。要让学生丰富想象，积极探索求异，坚持独立见解，这就要求教师要善于挖掘教材中蕴含的创造性因素，通过设疑创设情境，给予每位学生参与的机会。让学生积极运用所学的知识，大胆进行发散创造。英语是交际工具，要学会用英语进行交际不是学一点语言知识，掌握一些词汇,背一些语法条条，而是要养成语言习惯,学会创造性地运用语言的能力。在目前缺乏英语环境的的
8、情况下培养创造性地运用语言的能力，主要是通过课文句型。我们可以用课堂造句的形式进行发散思维训练。如在学到Ca
