教学设计及教学方案.doc

《教学设计及教学方案.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、教学设计及教学方案%1.教材分析第七组教材以“成长的故事”为专题.木文是作家肖复兴在1992年为了纪念叶圣陶先生写的冋忆文章.冋忆了1963年叶圣陶先生给“我”批改作文，并请“我”到他家做客，使“我”受益匪浅的成长经历，表现了叶圣陶先生对文一丝不苟、对人平易真诚，堪称楷模的文品和人品。这篇课文篇幅较长，含义深刻的句子较多.对于刚升四年级的学生来说颇有难度。因此，了解叶圣陶先生的人品与文品，感受作者对叶老的思念、敬匝与感激之情，叶老给我批改作文是教学朿点；几次写爬山虎，理解含义深刻的句子是教学难点。教学中，第一课时直奔教学难点,

2、理解描写爬山虎含义深刻的语句，通过对比读、想象画血法、抓关键词语等方法理解，突破难点，引导学生体会学作文应先学做人的道理，学习通过描写景物抒发感悄的方法。第二课时学习如何修改作文，感受叶老的人品和文品对于肖复兴成长的影响。二、教学目标1「认识7个生字，会写13个生字。正确读写“推荐、眼帘.删掉、规范、燥热、融洽、黄昏、客厅”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。指导背诵喜欢的部分。3、了解课文内容，联系上下文体会含义深刻的句子。4、初步学习修改作文的方法•培养认真修改作文的习惯•懂得学作文应先学做人的道理。5、通过学习课文

3、，感受叶老对文一丝不苟，对人平易真诚的文品和人品。一、谈话激趣，初步解题。板书“虎”，指导书写“虎”，师生交流爬山虎的特点，板书攀登”。区别“绿的”和“绿绿的”，感悟叠词的妙用。板书课题。二.初读课文，理清脉络。（一）自读课文.读准字音.读通句子.难读的句子多读几遍。（二）检测生词。用举例子的方法理解“动词”，用找近义词的方法理解“推荐”，指导书写“荐”O读准多音字“模”。（三）略读课文,理清脉络。略读课文，了解课文主要内容，教师随机板书：“修改作文”、“邀请做客”O知道这两件事和叶圣陶的关系。%1.品读6—10自然段，感悟“

4、在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。”等含义深刻句子。默读课文6-10口然段，画出描写作者到叶老先生家做客的句子读一读。（二）细读品味：“刚进里院，一墙绿葱葱的爬山虎扑入眼帘。夏日的燥热仿佛一下子减去了许多，阳光都变成绿色的，像温柔的小精灵一样在上面跳跃着，闪烁着迷离的光点。"等含义深刻的句子，联系上下文感悟作者当时的心情,让学生初步了解通过描写景物抒发感情的方法，感悟描写爬山虎的意义。1、画出描写爬山虎的句子。（1）“刚进里院，一墙绿葱葱的爬山虎扑入眼帘。夏日的燥热仿佛一下子减去了许多，阳光都变成绿色的,像温柔的小精灵一样在

5、上面跳跃着，闪烁着迷离的光点。”（2）“落日的余晖染红窗楸院甲那一墙的爬山虎.绿得沉郁.如同一片浓浓的湖水•映在客厅的玻璃窗上，不停地摇曳着，显得虎虎有生气利用想象i田j面法、走进作者心里的学习方法，指导朗读，渗透通过描写景物抒发感情的方法，突出爬山虎不畏艰险，不断攀登的特点。2、再谈爬山虎的“绿”，引导学生感悟“绿”的深刻含义。3、引发疑问：在作者的心屮，那片绿绿的爬山虎又蕴含着怎样的情感呢?（1）指导学生看课文插图，帮助学生理解描每爬山虎的含义。⑵读“在我的眼前,那片爬山虎总是那么绿着o”质紙为何爬山虎总是那么绿着?4、整

6、体感悟•教师引读几处描写爬山虎的句子.再次感悟通过描写景物抒发感情的方法。当我看到叶老先生给我批改的作文，树立了写作的信心，要见叶老先生时，心中充满欢快与激动，一进他家的院子，看到一（学生读）“刚进里院，一墙绿葱葱的爬山虎扑入眼帘。夏日的燥热仿佛一下子减去了许多•阳光都变成绿色的，像温柔的小巒灵一样在上面跳跃着，闪烁着迷离的光点。"我们的交谈很融洽，叶老先生的亲切、认真，叶老先生对我的股切期與充满了我幼小的心，将要离开时我看到——（学生读）“落II的余晖染红窗根，院里那一墙的爬山虎，绿得沉郁，如同一片浓浓的湖水,映在客厅的玻璃

7、窗上，不停地摇曳若，显得虎虎有生气。”爬山虎因阳光照縫而绿，“我”因叶老先生的教导而深受豉舞，毎当想起叶老先生的教导和期架，就像那片爬山虎一样，总是充满了生机和活力，所以说——（学生读）“在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。”5、指导学生背诵喜欢的句子。四，布置作业，引起学生反思。