政治快乐教学的实践分析与反思.doc

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1、政治快乐教学的实践分析与反思摘要：快乐教学是带动学生学习积极性的有效教学方法，学生是祖国的花朵，为学生营造良好的学习氛闱是促进学生身心健康发展的共同目标。在实践教学中，教师为学生提供快乐的学习场所，不仅能够激发学生的学习兴趣，同时提髙整体教学效率。无论是哪个阶段的学生，都有其自身的思维特点，正确的引导方式能够有效帮助学生更好地完成学业，因此，教师在教学过程中要突出学生的主体地位，运用多种教学方法活跃课堂氛围。通过对初中政治教学存在的问题进行简要分析，并对政治快乐教学实践的重要性进行阐述。关键词：

2、初中政治；快乐教学；教学实践快乐教学法的主耍H的是为学生创造良好的学习环境，由于孩子的性格是活泼好动的，在教学中释放孩子的天性会引导学生更好更快地成长。而传统的教学模式过于古板，过多的束缚反而无法激发学生对学习产生兴趣，导致教学效果适得其反。因此，为了满足学生内心向往的学习平台，首先要抓住学生的兴趣爱好，然后随着新课改的要求不断创新教学方法，以达到理想的教学目标。一、现阶段初中政治教学实践中存在的问题在初中政治教学中，教师往往以讲为主，并认为政治课程不是主科，因此在讲述时并没有过多的投入精力，只

3、是按照书本内容叙述一遍即可，导致学生对学习政治缺乏积极性，甚至在学习过程中存在一定的误区，最终影响整体教学效率。一成不变的教学模式不仅使学生在学习过程中产生疲劳感，同时影响学生智力的开发。初中阶段是提高学生思维能力的重要时期，由于多数学生在此阶段较为叛逆，如在学习上过于束缚，就会产生心理压力，使大部分学生无法集中注意力学习，甚至对政治课产生厌倦，这种状态最大限度地降低了整体教学效率，学生过于懒散，对将来的学习会有很大彫响。如果教师不能以身作则，正确看待政治课程的重要性，就会为学生的学习带来很大阻

4、碍，教师作为传授知识的引导者，一定要担负起自己的责任，充分利用快乐教学法的优势，为学生创造快乐的学习环境。二、营造快乐的课堂氛围1•建立和谐、民主的师生关系首先，教师要改变传统观念，以“讲”的教学模式转变为“自由式”教学，自由不是让学生在课堂上自由活动，而是让学生共同参与到学习中，使教师在讲述知识时，学生能够积极与老师互相讨论。很多学生对课程失去兴趣的原因有很多，而最普遍的问题就是因为害怕老师所以产生偏科现象，而对这种情况，教师有很大的责任，如果在教学中没有得到学生的认可，对于教学工作來讲就会很

5、难顺利进行。所以，教师一定耍建立与学生之间的情感，使学生可以对老师有所依赖，然后，针对课程要采取多种教学手段，将更多与学生生活有关的现象结合教材引入到政治课程中，使枯燥乏味的教学模式变得生动有趣，从而激发学生更好地投入到学习中。2.多种政治教学模式相结合快乐教学的方式有很多，包括情境教学、多媒体教学、小组互动等，都是创造快乐的有效方式。其中，情境教学可以使学生在丰富多彩的课程中学习，并通过亲身实践，在体验中获得知识的同时也获得做人的道理，使学生在情感、知识以及能力等方面都得到全面提升，可谓是“一

6、举多得”。例如，人教版思想晶德八年级下册第八课《消费者的权益》中，教师先构建能够调动学生积极参与的快乐教学情境，安排学生组织各自的小组，并在课堂上腾岀一块可以表演的场地，如“3・15”是消费者维权的地方，使每个小组都有其口身的任务，然后让学生在现场发挥自己的表演，使每一•位学生都能在自己的角色中找到快乐，以此来营造快乐的学习氛围，激发学生的学习欲望，从而使学生在快乐中学习，并在快乐中健康发展。三、初中政治快乐教学注意重点分析首先，初中政治快乐教学过程中，我們要对快乐教学进行适度把握，如若“快乐”

7、无度,不仅不会给学生带来学习的动力，还会成为学生学习进步的阴碍，因此，教师要做好“快乐”教学引导工作，驾驭好快乐教学马车；其次，确保政治快乐教学素材质量，对快乐素材搜集要针对课本进行针对性选择，在快乐教学过程之中体现出课本教学重点，不得脱离实际；最后，做好学生“快乐”过后的教学引导，让学生在案例中体验快乐，同时联系课本内容提出自身相关观点，并对“快乐”进行沉思，在快乐的教学过程中提升课堂效率，同时提高学生对政治学习的积极性。综上所述，合理运用教学方法是提高教学效率的重要保障，虽然现阶段政治教学中

8、依然存在诸多问题，但快乐教学法的引进，为政治课程带来无穷的魅力。快乐是升华学生思想的动力，也是激发学生创新意识的基石，实践证明，让学生在快乐的环境中成长，不仅能够拓展学生思维，更为学生打下了良好的学习基础。