初中政治快乐教学的实践与反思

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1、初中政治快乐教学的实践与反思　　【摘要】初中生正处在身心成长的特殊时期，初中政治课程快乐教学模式以学生思想道德品质建设为本，丰富教学模式，有利于学生在全面发展的同时促进个人特性的培养。本文展开讨论了初中政治课程快乐教学模式构建的举措。【关键词】初中生政治快乐教学新课改快乐的感受是做好一切事情的情感基础。孩子的天性都是活泼、爱动的，因此，在教学实践中，教师要为孩子创设快乐的学习环境，激发浓厚的学习兴趣，以兴趣促进学生乐学，达到学习目的，从而提高课堂教学效率。随着教育形势的发展，“快乐教学”逐渐成为教育教学中的热点。现在我也就自己在新课程教学实践中积累

2、的点滴教学经验，谈谈初中政治课中“快乐”教学的一些想法：一、初中政治课程快乐教学模式构建的目标1、支持学生保持个性6政治课程的理论知识严肃且抽象，多数学生对于教材中理论知识以及概念倍感枯燥，很容易对学习政治课程失去兴趣。为了应付考试而采取的“填鸭式”教育对政治教学有着深远的影响。快乐教学模式的构建通过分析教材重点内容，联系结合学生日常生活以及兴趣点来对枯燥的理论知识进行阐释。例如“过富有情趣的生活”、“交往艺术新思维”、“权利义务伴我行”、“承担责任服务社会”等章节，在学习理论知识的同时，内容也与生活息息相关，引人入胜。授课教师应将教学内容与学生生

3、活和感兴趣的内容联系起来。2、展开师生间的充分互动快乐教学模式更突出以学生为本的教学方式，教材内容与学生生活更多地联系起来，课堂上教师应当给予学生更多的机会来表达自己的见解，在学生间展开有关课程内容的讨论。师生间充分的互动有利于营造良好的课堂气氛，引导学生积极思考提出问题，在讨论互动的过程中自然地理解了原本抽象的理论知识。新教材内容中的设计与日常生活多有联系，教师应合理利用此特性积极展开实践讨论，提高教学质量的同时促进师生融洽关系。3、学生的宝贵收获正处于青春期的初中生有不少来自生活和学习上的困扰，导致背负不良情绪和心理压力等。政治课程应当以关心学

4、生的心理健康成长为主要目标。社会上不少不良的风气对学生的身心健康成长构成不小威胁，此时教师应当扮演心理导师的角色，通过有效的教学引导解开学生的心理困扰，使学生能够排除负面情绪的干扰投入到学习中，通过教学解决了实际问题，也提高了学生对政治课程学习的主动性、积极性。二、初中政治课程快乐教学模式构建的举措1、建立民主、平等、和谐的师生关系6和谐的师生关系是实施快乐教学的前提和基下唯我独尊、高高在上的臭架子，对学生要收放有度。以往的政治教学都是老师在上面讲，学生在下面听，学生被动地接受知识，丝毫没有自己的见解。现代的教学应以学生为主体，教育应有意识地创设情

5、境，让学生意识到自己的存在，意识础。作为教师，必须抛弃以往陈旧、迂腐的传统观念，放到自己的力量，那就是让学生积极地、自由地参与课堂教学，并让他们从中感受参与的快乐和成功的喜悦，从而激发他们的学习兴趣，变“要我学”为“我要学”。这就要求教师在上课前一定要有精心的准备和精心的设计。如设计一些活动项目，设计一些争论性问题，课前让学生收集一些资料，课堂上让学生参与到活动中来，参与到讨论中去，让他们分组发表自己的见解，这样，学生就能在一个民主、平等、和谐的气氛中主动地去学习。这不仅活跃了他们的思维，更重要的是能激发他们的学习兴趣。2、运用幽默的教学艺术幽默的

6、语言不仅可以吸引学生的注意力，还可以创造愉悦、和谐的教学氛围，从而激发学生的学习动机，引导学生深入理解课本知识幽默性的语言在教学中的运用方式是多种多样的，如：妙语开场、抑扬顿挫、随机发挥、形象比喻、出其不意等。例如，有的老师在讲到九年级的《社会主义初级阶段的基本国情》这一内容时，6他首先给出了一幅标语的框架“要想富，……”有了上句，让学生补全下句。这时学生会争先恐后地给出一些答案：“要想富，就要发展科学技术”、“要想富，就要紧跟党的脚步”……老师在对这些答案一一肯定的基础上，又出其不意地给出“要想富，少生孩子多种树”这一答案。在这里且不去探究这一标

7、语的科学含量，重要的是学生在大笑之后引发的诸多疑问以及对这些疑问的探究，在这一过程中就会提到我国的人口问题、资源问题、环境问题、生产力问题等，从而引导学生对当代国情进行深入地探讨和分析，这样，在幽默、轻松的氛围中，让学生快乐地探究知识、掌握知识。3、利用现代化教学技术现代化的教学，不仅能突出课堂教学的新、奇，更重要的是让学生通过非常直觉的视听感觉，去自我引发对知识的探究，并在影像、音乐等多种因素的刺激下，去体验探究知识的愉悦感，从而达到快乐教学的目的。例如：在讲解八年级上册第十课《诚信做人到永远》这一课题时，老师可先组织学生观看动画片《木偶奇遇记》

8、，主人公皮诺丘因撒谎而鼻子越变越长的故事，肯定能激发起学生对诚信展开激烈的讨论。或借用多媒体教学手段，课堂上让学生欣赏赵本