论中职生自信心的重树.doc

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1、论中职生自信心的重树【摘要】自信心是学生成长和成才不可缺少的重要的品质，而现实是中职学生自信心严重缺失。帮助中职生克服自卑心理,重树自信心，使他们从自卑、自弃走向自信、自强是每一位职教工作者的责任。【关键词】中职生树立自信心近期，团中央在全国10个省份对1万名中职学生的思想状况进行了问卷调查。结果显示，对未来发展感到迷茫的中职学生占到近30％。许多中职学生自信心不足，甚至完全丧失，直接影响到他们的学习动力和生活态度。而自信心是学生成长和成才不可缺少的重要的品质。有自信的学生，才能充分发挥内在潜能，才能获得学习、事业、生活上的成功。伟大的科学家爱因斯坦曾说过：“谁拥有自信，谁就成功了一半。”帮助

2、中职生克服自卑心理,重树自信心，将有助于他们振奋精神，昂扬斗志，激发追求成功的欲望。一、中职生自信心丧失的原因分析：1、入校前已形成中职生是最为弱势的一个群体。从学生来源上，他们大多来自农村贫困家庭、来自城市中低收入家庭、来自中西部经济欠发达地区。从学生质量上，他们多是应试教育的被淘汰者，社会的弃儿。在学校不受老师待见，在家庭常遭父母责怪。目前我们的社会和家长仍把升入大学作为衡量一个人有无出息的唯一标准，到职业学校学习成了低人一等、被迫而为的一件事情，自信心完全丧失。他们很多人是抱着混日子的心态跨入职校的大门的，因为没有自信，他们没有努力的方向，对学习也是应付了事，甚至会自暴自弃。2、对新环境

3、的不适应对生活环境不适应，目前的中职生大多是独生子女，住校后自理能力较差。对管理方式不适应，初中时从早到晚都有老师辅导和管理，而职业学校，强调学生自我管理的积极性和自觉性，学生一时难以适应，学习生活没有计划，感觉无所事事。对教学内容不适应，职业学校的教学内容、课程设置、教师的授课方法与初中相比都有很大的不同，内容多，难度大，实践操作课多。学生如不能及时调整适应，必然导致自信心下降。3、就业困难，对前途迷茫随着市场经济的逐步深入和发展，人才市场的竞争越来越激烈，很多用人单位把中职生拒之门外，给中职生造成很大的心理冲击；另外，由于身边的一些大、中专毕业生都无法顺利就业，中职生更为自己的未来担忧。二

4、、重树中职生自信心的方法重树中职生的自信心，唤醒他们内心成才的渴望，使他们从自卑、自弃走向自信、自强是每一位职教工作者的责任。1、重视中职生新入校阶段自信心的培养实践证明，人都有积极适应新环境的潜意识。要抓住中职生刚入校的有利时机，引导学生积极调整自己，改变自己的一些行为习惯。环境改变人，环境造就人。首先，对高一新生，要搞好“衔接”，帮助其尽快适应职校学习生活。在管理方式上，首先扶着学生走一段，再逐步过渡到中职的管理模式，让学生逐步学会自己管理自己。在教学内容与教学方法上，任课教师也要做好衔接工作。要经常组织丰富多彩的课余活动，既可增加学生相互交往的机会，加深相互了解，消除孤独感和自卑感，又能

5、丰富学生的生活内容，展示中职生的多样风采，提高学生能力。其次，要引导学生正确地评价、认识自己。“人人有才，人无全才，扬长避短，人人成才”，帮助他们看准自己的优缺点。要正确运用成败归因理论，引导学生对学业失败进行正确归因。经专家测试，中职生的平均智商为116，所以学生学习落后大多是非智力因素造成的，主要包括学习态度、学习习惯、学习方法、学习品质等。不要把自己的定位脱离于自身的实际情况，抬高自己或贬低自己都不可取。再次，帮助学生制定切实可行的目标。因为没有方向与目标的指引，单纯的教育便没有了载体。一般来说我们需要帮学生建立三个目标：一个长期目标，是针对整个职高生活的展望或都说是职业生涯设计；一个是

6、中期目标，是针对一个学期的学业目标；另一个是短期目标，是眼前的一个月、一周甚至一天的安排。就短期目标而言，应该是“跳一跳就能摘到的桃子”。教师要对学生提出切合实际的学习目标，班主任应对班级有一个合理的、积极的期望、目标和要求。有了目标，就有了方向和动力。2、教师要通过赏识教育唤醒学生的自信我们的学生缺乏自信，很大程度上是由于极少体验成功，极少听到表扬和鼓励，感受不到老师的爱。没有爱就没有教育，只有爱的力量才能帮助中职学生重拾仰望天空的信心。因长期受应试教育的影响，许多中职生的特长、潜能未被开发出来，作为教师，我们要善于当好“伯乐”，善于发现并利用学生的闪光点，要拿着“放大镜”去努力发掘学生身上

7、的“闪光点”。要放手多给学生动手的机会，可以委托他们做一些有一定难度的事，让学生通过尝试积累微小的成功，体验成功的喜悦。要信任尊重学生，学生感受到你的尊重和信任，他们往往会给你带来惊喜。马克·吐温曾经说过：“只凭一句赞美的话，我就可以活上两个月”。我们教师应时刻以欣赏的眼光观察身边每一个学生，多鼓励、多表扬、多欣赏，坚持正面教育。取得同学和老师的赞许是每一个学生最自豪的事，有时候哪怕是老师的一个微