晏子使楚-详案.doc

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1、《晏子使楚》课堂实录　　　【教学目标】　　１、思想目标：　　　　让学生认识到晏子出使楚国时所表现出来的爱国情怀，使学生受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。　　２、知识目标：　　　　了解文言词句方面的一些特点，识记一些重要的文言词语。　　３、能力目标：　　　　能够感悟人物形象的特点：晏子的不卑不亢、机智沉着，楚王的自作聪明、傲慢无礼。引导学生体会个性化的语言。　【教学重点】　　１、了解晏子政治家、外交家的风度和机智善辩的才能。　　２、感悟人物的形象特点，体会个性化的语言。　　３、理解文言句式方面的一些特点。　【教学难点】　　感悟人物形象的特点，体会

2、个性化的语言。　【教学时间】　　１课时。　【教学方法】　　诵读、点拨、自学、讨论。【教学内容与步骤】一、导入　　１、俗话说：“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”，语言就是这么奇妙，机智巧妙的语言，会帮助我们摆脱困境，今天这节课我们就一起来学习一篇课文《晏子使楚》，共同来感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术。（板书课题）看老师板书课题，齐读课题。这个“使”就是“出使”，“楚”指的是楚国。　　２、对于这种名家名篇，对人物的了解也非常重要，我读，你听，听也是一种学习方法，看看你都记住了什么信息？晏子原名叫晏婴，字平仲，夷维人（今山东高密），春秋时齐国大夫。公

3、元前５５６年，开始辅佐齐灵公，后又辅佐庄公、景公。在我国劳动人民心目中晏子是智慧的化身，他以足智多谋和能言善辩为世人所称道。战国时，有人将他的言行编成《晏子春秋》一书，本篇课文选自其中。　　　　生：交流听到的信息。　　３、晏子，他原名叫晏婴，在这里为什么称他为晏子呢？　　　　生：因为他是齐国的大夫，对齐国有功，他厚爱百姓，所以百姓尊称他为晏子。　　　　师：中国古代还有哪些人拥有这样的尊称？生：“孔子”、“老子”、“孟子”……所以后人也叫他“晏子”。　　４、晏婴被称为“晏子”，也肯定是有其过人之处的，让我们随晏子一同出使楚国，领略齐国大夫的风采。下面同学

4、们自由的朗读课文，注意读准字音，读通句子。一会儿我们来交流你都知道了些什么？　　　　生：交流刚才读书的情况。几次受辱？受到哪些侮辱？　　　　那晏子出使楚国那就是使节，到别的国家去访问，理应受到尊重，但是这楚王几次让晏子难堪？（三次）第一次就让晏子受到难堪。怎么难堪的？　　　　生：钻狗洞。　　　　师：第二次说这个国家没人，瞧不起他，说怎么让你这种人来了。第三次呢？　　　　生：说齐国人没出息。　　　　板书：　　钻狗洞　没人才　没出息　　　　　师：好同学们，看我们就这样聊一聊，把课文内容都了解了，楚王就这样一次一次地侮辱晏子，然而，最终的结果是：从这以后，楚

5、王不敢不尊重晏子了。（出示）这就是晏子使楚的最终结局了，再大声地读一读这句话。　　　　生齐读。　　　　师：快把这句话划下来，再齐读一遍。孩子们，“尊重”换个词可以说是？　　　　生：尊敬、敬重、敬佩、瞧不起……　　　　师：“不敢不”可以换什么词？──可以换成不能不尊重。还可以怎么说？　　　　生：不得不尊重。　　　　师：真好，你能把这句话完整地说一遍吗？（生读）你读得还字正腔圆。还有可以这么说──楚王必须尊重晏子了。楚王只好尊重晏子了。楚王只能尊重晏子了。谢谢大家！那楚王不得不尊重晏子的什么呢？一起说──　　　　生：口才。　二、读书百遍，其义自见　　我们再

6、来读书，这回专读人物对话，因为以人物对话塑造形象，是本文写作的一个突出特点。下面我们变个阅读方式改为默读，请你把晏子的话用波浪线画下来，然后想一想：从晏子的话中你读出了什么？在书的空白简单的写一写。好开始。　　１、第一次交锋：　　　　我们先来看看第一部分。　　　　生：读第一段。　　　　师：从晏子的话中你读出了什么？　　　　生：我感觉晏子不太服气，因为去拜访别人，别人应该亲自去迎接，而楚王不但不让他进去，还要让他去钻狗洞，所以晏子就说了这段话来让楚王知道他不是好欺负的。　　　　师：听了他的解读，我们一起来看。　　　　大屏幕：　　　　访问正常国家开城门，访

7、问狗国钻（　　），楚国让我钻狗洞，所以楚国是（　　）。　　　　　那为什么晏子不直接说楚国是狗国？这段话好在哪里？　　　　师：你看这晏子多会说话啊，你不是让我钻狗洞吗？那楚国就是狗国。用推理的方式进行了有力地回击。晏子可真会回答。　　　　师：大家再注意看。晏子是在怎么说的这句话？　　　　出示。生读：晏子看了看，对接待的人说：“这是个狗洞，不是城门。”　　　　　师：注意，晏子是怎么说的？　　　　生：是“看了看”。　　　　那如果把“看了看说”换成“想了想说”行吗？（不行）为什么呢？　　　　生：晏子看了看，就说明晏子的思维敏捷，如果想想了说，那需要一些时间，而

8、看了看就说，说明晏子非常有智慧，他想也不用想，就知道下面该怎么说了。　　　　师：这晏子想也不用