新苏教版五年级第二单元--折线统计图-教学设计.doc

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1、第二单元折线统计图一、教学内容：折线统计图知识，是学生已经了解条形统计图的基础上进一步学习的单式折线统计图以及复式折线统计图，在小学里学习一些统计知识，主要是使学生对统计的意义和思想方面有个初步了解，教材加强了看懂和分析统计图的训练，并在统计图的后面都提出几个问题，让学生根据图形回答几个相应的问题，这不仅有助于培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，也有助于培养学生用统计的思想分析思考问题的习惯。在绘制统计图方面，本教材降低了一定的要求吗，为学生提供了帮助，帮学生初步掌握绘制统计图的方法，并注意多安排半独立完成的习题。二、教材分析：本单元在认识条

2、形统计图的基础上教学折线统计图。教学目标是学生初步认识折线统计图，了解其特点；能够看懂折线图中的数据内容，并利用数据进行简单的分析；能够在提供的方格纸上画折线表示数据及其变化趋势。全单元编排两道例题：例1用单式折线统计图表示一组数据，例2用复式折线统计图同时表示两组数据；此外，教材还配合例题的教学安排了练习四进行巩固练习，在深化认识的同时鼓励学生开展实际调查和实践活动，让学生把学到的知识和方法应用到解决问题的活动之中。三、学情分析：学生已经学会用统计表和条形统计图表示数据，并已积累较多的统计活动经验。我们在此基础上，可通过让学生有效参与和交流、探

3、索，进一步掌握描述数据的方法，增强处理和分析数据的能力，感受统计在现实生活中的广泛应用。四、教学目标：1、让学生在条形统计图的基础上认识折线统计图，进一步体会统计在现实生活中的作用，体会数学与生活实际的密切关系。2、使学生认识折线统计图的特点，会看折线统计图，会画折线统计图，并能根据数据进行合理分析，培养学生的合作意识和实践能力。3、能从统计图中发现数学问题、解决问题，并能体会统计知识在生活中的意义和作用。五、教学重点：1、了解折线统计图的特点和作用，掌握绘制折线统计图的一般步骤。2、能根据折线统计图对数据进行简单的分析。六、教学难点：1、能根据

4、折线统计图中的数据进行分析，并作出预测。2、绘制统计图的方法。3、确定一个单位长度表示的数量，正确的描点。4、图例的设置。七、教学准备：课件、例图、小黑板。八、课时安排：3课时其中：单式折线统计图1课时复式折线统计图1课时蒜叶的生长1课时主备人：张倩授课人：全册第16课时课题：单式折线统计图第1课时单元第1课时教学目标：1、让学生认识简单的折线统计图，了解折线统计图的结构，体会折线统计图的特点，会在提供的表格中制作简单的折线统计图。2、让学生体会统计与生活的紧密联系及作用，能根据折线统计图进行简单的分析或预测，体会统计是解决问题的策略与方法，发展

5、统计观念。3、使学生乐于参与统计活动，在活动中培养与他人合作的态度。教学重点：掌握用简单的折线统计图表示数据的方法。教学难点：根据标尺确定表示数据的点。教学准备：课件、学生收集有关数据。教学程序：首备设计二次备课记录一、初步认识折线统计图。1、出示例题图。师：张小楠把自己6-12岁每年生日测得的身高数据制成了统计表。2、分析统计表。师：请同学们仔细观察这张统计表你能从这张统计表中了解到哪些信息?师：同学们，从这张统计表中我们可以清楚地看到从6岁、7岁、8岁、9岁……不同时间段的身高情况。3、出示折线统计图：为了方便分析，表中的情况还可以用这样的统

6、计图来表示。同学们知道是什么统计图吗？板书课题：折线统计图二、探究认识折线统计图。1、整体感知：同学们观察一下折线统计图是由几部分组成的？（点、线、标题、日期、单位、横轴、纵轴）回答的非常好，这张折线统计图的标题是什么？横轴：一般标明时间。纵轴：标明数据，这里主要表示身高,要注意单位。这里是一条折线，由点和线构成，这些一起组成了折线统计图。观察统计图，问：你能从中得到哪些信息？师：看图讨论（出示书上的三个问题）师：特别是第2、3个问题，师追问：你是怎么看出来的？刚才同学们所回答的这些信息都是通过观察点和线得到的。同学们思考一下在折线统计图中点表示

7、什么?（数量的多少）线上升或下降表示什么？（数量增加或减少）同学们能不能说一说折线统计图有什么特点？（折线统计图不但能表示数量的多少，而且能清楚地表示数量增减变化的情况。）2、完成“练一练”。师：除了刚才我们讨论的这些情况外，还有很多数据比较适合用折线统计图来统计分析。比如同学的身高情况……整理课前学生收集的自己身高情况，尝试制成折线统计图，看看我们的身高增长趋势。引导说明：(1)每个人的身高都在增长，增长的情况各不相同，但大致的增长趋势是相同的。(2)这份统计图和其他的统计图有明显区别，底部从0到100这一段用了折线和虚线。让学生说说为什么要这

8、样表示。比较折线统计图和统计表，你有什么想法?学生独立将自己的身高数据制成折线统计图，并在小组内交流，说说自己的身高增长情况，再和小组内