新苏教版五年级数学下册第二单元折线统计图教案设计

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1、第二单元折线统计图一、教学内容折线统计图：教材第21～29页的“例1～例2”以及练习四。二、教材分析本单元内容是在学生已经学会用统计表和条形统计图表示数据，并已积累较多的统计活动经验的基础上进行教学的。通过教学，可以使学生进一步掌握描述数据的方法，增强处理和分析数据的能力，感受统计在现实生活中的广泛应用。三、学情分析学生学习统计主要是为了学会用统计的方法分析和解决问题，发展初步的数据分析观念。因此，不宜让相对繁琐的制图操作干扰学习的重点。教学本单元的例题和习题时，要么让学生看图分析，提出问题、解决问题；要么让学生在已经确定了纵轴、横轴并画好网格的图中描点、连线，用不同的折线表示相关的数据

2、。这样，既突出了绘制折线统计图的关键环节，又能使学生更加关注统计活动的全过程，从而更加全面地理解和掌握统计方法，积累统计活动经验。四、教学目标1.使学生经历用折线统计图表示数据的过程，了解折线统计图表示数据的基本方法和特点，能读懂常见的折线统计图，能根据要求完成相应的折线统计图。2.使学生能根据折线统计图所表达的信息，进行相应分析、比较和简单的判断、推理，体会数据对于分析和解决问题的意义，了解对于同样的数据可以有不同的分析方法，需要根据问题的背景选择合适的方法，进一步积累统计活动经验。3.使学生进一步体会统计在现实生活中的广泛应用，提高开展统计活动的兴趣，增加动手实践、合作交流的意识。五

3、、教学重、难点教学重点：了解折线统计图表示数据的方法和特点；教学难点：引导学生由数据本身能说明什么逐步过渡到基于数据进行一些有意义的判断和预测。六、课时安排单式折线统计图…………………………………1课时复式折线统计图…………………………………1课时11练习………………………………………………1课时机动………………………………………………1课时11单元课题第二单元折线统计图总课时4课时课题折线统计图课时第1课时教学内容第21～22页例1和“练一练”，第25页练习四第1题教学目标三维目标1、知识技能：使学生认识单式折线统计图，了解折线统计图的结构和特点，能读懂折线统计图；能收集简单数据，并用

4、单式折线统计图表示数据；能简单分析折线统计图的数据，了解数据反映的实际情况。2、过程与方法：使学生在认识折线统计图，收集数据、运用折线统计图表达数据的过程中，进一步掌握统计方法，积累统计活动的经验，体会并了解折线统计图的优点，提高用折线统计图处理简单数据的技能，增强数据分析观念。3、情感态度与价值观：使学生主动参与统计活动，形成相互合作、积极思考的学习意识，感受统计与现实生活的密切联系，体会统计在日常生活里的作用。教学重点认识折线统计图并用折线统计图表示数据。教学难点分析数据，体会数据蕴含的规律或特点教学准备学生收集自己从一年级开始每年体检的身高数据；教师收集2～3幅折线统计图。教学过程

5、二次备课一、回忆统计，导入新课大家回忆一下，我们都学习过哪些统计的内容和方法？为了提高统计能力和根据需要表达数据，我们今天要学习表达数据的新形式。那究竟是怎样的形式呢？我们一起看具体问题。二、认识新知，了解特点1．体会身高变化情况。出示例1的统计表。你能从统计表里知道些什么？张小楠的身高是怎样变化的？你能用手指比划画一条线，表示他每个年龄身高增加的情况吗？(结合手势画线说明每个数据的“折点”）自己试着画一画，表示出张小楠身高增长的变化。观察：这条线有什么作用？能看出张小楠每个年龄的身高怎样变化的吗？（结合引导观察适当修正并在每个身高处点“点”）把表示身高数据变化的这样一条曲线叫作“折线”

6、，（板书：折线）这条折线能直接表示出身高逐年增长的情况。2．认读折线统计图。（1）为了准确地表示张小楠身高变化情况，可以把这条折线画在表示了年龄和身高数据的格子图上，这就是今天要学习的数据表达的新形式.（出示折线统计图）像这样的统计图，就叫作折线统计图。（完成课题板书）（2）引导：观察折线统计图，看看它和条形统计图有什么相同的地方，哪儿不同？同桌互相讨论一下。提问：这里数量刻度上一格表示多少厘米？你知道最下面这一格为什么要表示110厘米，是怎样表示的吗？ 11说明：因为最小的数据是116厘米，为了统计图的美观，不让下面这一段空着，这一格用曲线表示0--110厘米。画折线时，可以根据左边线

7、表示的数量刻度，先画出表示每个年龄的身高数据的“点”，再依次连接这些点成为折线，表示数量变化。这里的点表示数据是多少，折线表示数据怎样变化的。提问：你知道了张小楠身高的哪些数据，谁来说一说？3．分析数据。出示看图讨论题，让学生四人小组讨论。交流：随着年龄增长，张小楠的身高是怎样变化的？她从6岁到12岁一共长高了多少厘米？从折线统计图上怎样看出哪一年身高增长得最快？那图上可以怎样看出她哪几年身高增长快一些，哪几年身高增长慢一些？说明：