新课程理念下的高中英语词汇教学策略.pdf

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1、学科口唐学忠(德清县第三中学，浙江德清313201)一中英语教学还是比较重视词汇教学的，但与新课程、问题的提出语言学家Harman曾说过：“如果说结构是语言理念相对照，在教学观念和教学方式上还是存在一的骨骼，词汇就是最重要的器官和血肉。”目前的高定距离，主要表现为：(1)单元词汇教学不分主次，学生自己去做，其结果是学生自主探究的能力越来三、感性阶段越弱。所以教师首先要相信学生，要正确指导学生。这里的“感性”与第一阶段的“感性”含义不同，比如诗词里有一个非常重要的概念：意象。但它是一种经历了前面两个阶段以后的升华，对学生是学生掌握这个概念有一定的困难，那就需要教师的创新能力也提出了更高的

2、要求。指导学生自己去诗词里找意象，可以先从课本中选比如尝试创作诗歌，一旦学生发现自己也会写择的诗词开始。教师不要代劳，可以在课堂上适当诗，他们对诗歌的神秘感和距离感就会消失，经过举例，让学生以“诗歌意象”为研究性学习的课题，前面两阶段的铺垫，学生已经掌握了相当的诗词方自主学习，合作探究，教师一旁加以指导，效果会更面的知识，也有了一定的语感，或者说是诗感。这样好。2009年浙江自选综合题目考查的就是这个阶段的创作即使稚嫩，也充满了创作的乐趣。的成果。通过归纳整理要让学生明白，意象体现了可以让学生进行交流，根据学生写的诗歌的内中国文学的特点：含蓄。“望月怀远，伤春悲秋，见流容将他们分成几个

3、小组，分别进行讨论，集体修改，水则思年华易逝”是我国传统的审美习惯。了解这让学生体验成功的快感，让他们明白诗词并非遥不一点，就抓住了诗词的核心。可及。再比如古典诗歌鉴赏常从“炼字”角度考查，课堂的时间很有限，更多的功夫要在课外，有“炼字”需要学生有充分的形象思维和发散思维。发人可能要提出，这样的语文诗词教学会不会华而不散思维是创造性思维的一种常用形式，它以某些已实，笔者一直认为语文的教学重在对学生精神的熏知信息为思维起点，采取推测、想象等方式，让思维陶、人格的完善，诗词的教学不是单纯为了会读几沿各种不同的方向任意发散，重组记忆中和眼前的首诗，而是希望可以对学生起一个“醍醐灌顶”的警信息

4、，产生新的信息。情境教学十分重视通过拓宽醒作用，让他们能够最大限度地获得美的体验。情境打开学生的思路，寻求多种答案。特别是诗词总之，在语文诗词创新教学中，在培养学生创中的“空白”，更是体现了中国文学的特质。所谓空造性思维能力的过程中，既要提供让学生展开思维白处，主要是指叙事作品、抒情作品中，作者为了行的空间，激发其思维的活跃性，使他们勇于思维；还文简洁、文章节奏变化，以及阅读审美感受的需要，要巧于点拨，使他们学会思维，科学地思维，提高其将一些内容省略以后，使文章的展开过程形成的思维的质量。这样，才能真正达到培养其创造思维能“断裂”。诗歌往往在情感将要满弓时戛然而止，余力的目的，否则，至

5、多只是培养兴趣而已，甚至可能音袅袅。这要让学生自己去体验。养成不好的思维习惯，影响创造性能力的培养。2009／8"F⋯—．甄不分顺序，平均分配时间，造成学生词汇记忆负担4。惯用表达过重，词汇教学效率低下；(2)词汇教学求深而不求用于口头语，形成固定或半固定、具有固定语广，导致学生的词汇量难以有效扩展；(3)词汇教学用功能的单词组合，比如：1wouldn’tsayno．Notat方法单一，缺乏语境，导致学生学得快，忘得也快；al1．Ican’tstandit．1wasn’tbornyesterday．What’s(4)词汇教学缺乏学习策略指导，不利于培养学生up?Anappleadayk

6、eepsthedoctoraway．等。的独立学习能力；(5)词汇教学重记忆、轻运用，不高中英语教材为我们提供了丰富的语块，在教利于培养学生的语言运用能力。学中教师可以采取以话题为线索帮助学生学习和众所周知，孤立的单词不容易记忆，只有将词归纳文本中的语块。如以“奥运”为话题的语块：the汇与句子、语篇结合起来记忆，才能有效掌握。因OlympicGames，InternationalOlympicCommitee，此，在高中英语教学中有必要采取变通的方法，调openingceremony，mascot，thefiveinterlocking整词汇教学的角度，讲求策略，适应新课程的要求，r

7、ings，representtheunionofthefivecontinents，the帮助学生变被动为主动，成为词汇学习的主人，达hostcountry，conveythethemeof,the．Olympic到真正掌握并运用词汇的目的。Mottoof“Swifter，HigherandStronger”等q二、英语词汇教学策略以话题为线索帮助学生学习语块，是从微观上词汇教学的方法不胜枚举，教师们也是八仙过帮助学生打好基础，有助于学生熟悉和