高一第一学期生物教学反思5.doc

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1、《细胞癌变》教学反思定安中学生物组叶春凤一、背景分析1、教材分析细胞和生物体一样，也耍经历出生、生长、成熟、繁殖、衰老、死亡的生命历程，当该过程发生异常时，则可能导致一种严重的后果——癌变。学生在必修一第6章第2节《细胞分化》屮已经知道：干细胞的研究为某些癌症（如白血病）的治疗带来了希望，而与癌症相关的更多知识则在本章第4节《细胞癌变》中学习，由此可以进一步了解癌症的结构基础——癌细胞的丄要特征和致癌因子，讨论恶性肿瘤的防治，选择健康的生活方式。因此《细胞癌变》是对本章第2节内容的承接。2、学生情况分析学牛:已经初步学习了有关癌症的知识，但还不知道到细胞癌变的机理。在教

2、学时，可以利用旧的知识基础，通过适当的手段，使新知识整合进学生原有的知识网络中。二、三维目标设计1.知识与技能:(1)说出癌细胞的主要特征和致癌因子。(2)讨论恶性肿瘤的防治，选择健康的生活方式。(3)通过学生在解决实际问题的过程中理解生物学的基本概念,培养学生的理解能力以及从课文中提取信息的能力。1.过程与方法(1)结合本课内容，引导学生联系实际生活，发现问题、探究问题、解决问题。(2)资料分析与讨论式教学相结合：组织和引导学生根据课件出示的资料进行分析、讨论、归纳和总结癌细胞的主要特征、致癌因子的种类。3•情感态度与价值观(1)通过癌症的致死率高的学习，激发学生对细

3、胞癌变的关注,从而确立积极的牛:活态度和健康的牛:活方式。(2)通过致癌因子的讨论，引导学生认识到吸烟的危害，以及增强爱护环境的意识。(3)通过本节课的学习，让学生认识到生命的美，从而感知生命的珍贵。三、教学重点、难点:教学重点：1、癌细胞的主要特征。2、致癌因子。难点：细胞癌变的机理、口觉养成健康的生活方式四、教学过穆设计1、创设情境、导入新课：人类在地球上没有天敌，但自然寿命与实际寿命有很大的差别，原因是有威胁着人类生命的疾病，你知道威胁人类健康的“四大杀手”吗？以此作为引言。再问：你听说过哪些癌症？熟悉的艺人或其他名人是癌症患者的有哪些？然后出示“全球毎年新增癌症

4、病例”和“我国癌症死匸人数不断增加”的坐标图，从而激发学生对癌症的关注。2、师生互动：1）引出“癌症的结构基础——癌细胞的概念”后。学生讨论肿瘤与癌症的区别；2）课件出示三则材料，让学生讨论分析“正常细胞与癌细胞有什么不同”，从而得出癌细胞的主要特征;3）学生讨论“人群中哪些人易患癌症”，从而引出致癌因子；展示不同环境下的致癌因子图片，引导学生分析、讨论、总结、归纳致癌因子的种类，并逐步寧握常见致癌因子；4）由“致癌因子为什么会导致细胞癌变”来引出细胞癌变的原因，老师再进一步讲解原癌基因和抑癌基因的概念；5）引导学牛阅读教材P.125“问题探讨”讨论得出癌症的预防措施和

5、如何选择健康的生活方式，引岀癌症的预防；引导学生阅读教材P.127,资料分析：“健康的生活方式与防癌”，从癌症患者的不良生活习惯和饮食习惯分析讨论得出“病从口入”也适用于癌症；课件展示“世界卫生组织（WHO）公布的全球十大垃圾食物”和“日常诱癌20例”，学半举例哪些做法会增加患癌症的机会或预防癌症；课件展示“日常抗癌食品”、“吸烟的危害”图片，鼓励学生自觉养成健康的生活方式；6）由“癌症是否是不治之症”引出癌症的诊断和治疗；结合实际情况，介绍近年来本校教师或教师家属患癌症的诊断和治疗方法等，体验并重视癌症早发现、早诊断、早治疗的重要性，并比较多种诊断和治疗方法的优缺点；

6、展示“世界卫生组织提出的八大警号”作为人们考虑癌肿早期征兆的参考；7）最后鼓励学生珍惜时间，努力学习，以后为人类战胜癌症作出贡献。3、课堂小结：以知识网络的形式进行。4、随堂练习：课件展示练习，学生思考并回答问题，师生共评,指正错误。五、教学反思1.本节课的成功之处有：1）联系实际，贴近生活，使学生感觉到癌症并不陌生。如让学生举例听说过哪些癌症、有哪些熟悉的艺人或其他名人是癌症患者，教师介绍近年来本校教师或教师家属患癌症的诊断和治疗方法等。2）充分利用多媒体展示图片，激发学生学习的积极性。特别是讲解致癌因子的种类时，引用了大量的生活图。3）利用资料，引导学生分析、总结、

7、归纳知识，增强学生的思维能力。如癌细胞的特征，癌症的预防。4）通过小组合作与讨论，培养学生的自主探究能力。5）利用坐标图，使学生通过具体数据的解读和比较，更关注癌症。6）渗透情感教育与感恩教育。如学校患癌症教师或其家属病后写信向全体捐了款的师生致谢；通过致癌因子的讨论，使学生认识到吸烟的危害从而感知生命的珍贵，口觉珍惜健康，珍爱生命；2、不足之处:1）课前没有让学生搜集资料然后进行整理。2）由于时间关系，没有讲解癌症诊断和治疗的前景。3）没有布置课后的研究性课题