小班科学《和雨约会》课后反思.doc

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1、小班科学《和雨约会》课后反思小班科学《和雨约会》课后反思哗啦啦，下雨了！幼儿虽然抱怨下雨的日子太没劲了：不能出去滑滑梯，不能奔跑，不能出去散步。可是他们却爱往雨中跑：接着雨滴、踩着水坑等等。对雨是兴趣昂然、情有独钟。我利用孩子这个兴趣点，设计了《和南约会》这个活动，让孩子撑着雨伞，穿着雨鞋，通过听、看、摸充分体验听雨、看南、玩雨的乐趣。从而真正体现《纲要》中提出的将教育生活化、生活教育化的精神。《和雨约会》就是引导幼儿在雨天里寻找快乐。而孩子们也常喜爱雨天，上个星期的一天，下着南，孩子们看着外面的雨多想出去玩，可是我没准备好让孩子们拿雨伞、雨鞋,放学我让孩子们准备好雨天

2、里用的用具，星期二拿来。到了星期一这天，天色特别好，孩子们问：“老师你让我们带雨伞，干什么呀？又不下雨。”“先保密，等会儿会下雨的”孩子们一听，都来劲了。我在食堂里准备好水管，接好水龙头，准备“人工降雨”。活动开始，孩子们带上雨伞，穿着雨鞋，来到室外。“今天的天气怎么样？”孩子们…口同声地说：“晴天”。接着“人工降雨”“看，天下着什么？”孩子们欢呼起来：“下雨啦,下雨啦。”“你听到了什么？”“哗啦哗啦”“淅沥沥”“滴答滴答”……“雨落下来时像什么？小班科学《和雨约会》课后反思小班科学《和雨约会》课后反思哗啦啦，下雨了！幼儿虽然抱怨下雨的日子太没劲了：不能出去滑滑梯，不能

3、奔跑，不能出去散步。可是他们却爱往雨中跑：接着雨滴、踩着水坑等等。对雨是兴趣昂然、情有独钟。我利用孩子这个兴趣点，设计了《和南约会》这个活动，让孩子撑着雨伞，穿着雨鞋，通过听、看、摸充分体验听雨、看南、玩雨的乐趣。从而真正体现《纲要》中提出的将教育生活化、生活教育化的精神。《和雨约会》就是引导幼儿在雨天里寻找快乐。而孩子们也常喜爱雨天，上个星期的一天，下着南，孩子们看着外面的雨多想出去玩，可是我没准备好让孩子们拿雨伞、雨鞋,放学我让孩子们准备好雨天里用的用具，星期二拿来。到了星期一这天，天色特别好，孩子们问：“老师你让我们带雨伞，干什么呀？又不下雨。”“先保密，等会儿会

4、下雨的”孩子们一听，都来劲了。我在食堂里准备好水管，接好水龙头，准备“人工降雨”。活动开始，孩子们带上雨伞，穿着雨鞋，来到室外。“今天的天气怎么样？”孩子们…口同声地说：“晴天”。接着“人工降雨”“看，天下着什么？”孩子们欢呼起来：“下雨啦,下雨啦。”“你听到了什么？”“哗啦哗啦”“淅沥沥”“滴答滴答”……“雨落下来时像什么？”孩子们睁大着眼睛仔细地观察，有的说“像长长的线”有的说“像头发”还有的说:“像面条”等。“雨落在哪里？”“雨落在雨伞上”“雨落在草地上”“雨落在房子上”“雨落在大树上”……“被落到的地方变的怎么样了？”“湿了。”新新说“南下在脸上真舒服”。涛涛说

5、“凉凉的”。“看看小草、小花、小树在雨里是什么样子的？”“很开心，长大了”“让我们一起用手去接一下雨，会有什么感觉？”孩子们都不假思索地回答“湿湿的、凉凉的”。这时还看见有的孩子在踩水坑，水花溅起来了，他们高兴地笑着，叫着，有的弯着腰，突然喊起来“看呀，像镜子，水坑里也有一个我。”“看呀，雨落下来，地上像开了一朵朵好看的花呢？”他们兴奋地交流着谈论着，发现着。《纲要》在教育与发展之间坚持了“既要尊重幼儿的主体地位，又要发挥教师的主导作用”的观点。本次活动在大自然课堂教学中，以及“雨”是“人工降雨”，孩子们的学习兴趣更高了，在活动中通过提问有效地引导了孩子利用各种感官，去

6、看雨、听雨、接雨、踩雨，充分体验了下雨天的乐趣，从中了解雨的特点，感知天气的变化。让每个孩子能亲身体验，去观察、去发现，在南中寻找自己的快乐，都有自由表达的机会，而且孩子和我的交流更加地直接与自由，他们的行为不受拘束、不受干涉，距离也更近了。整个活动过程，孩子们参与的积极性都很高，在“人工降雨”屮激发了孩子的好奇心、探究的兴趣，求知的欲望，使孩子们在宽松、和谐的环境屮了解了雨，也培养了孩子们乐于观察、乐于发现的科学品质。还使孩子们在快乐童年牛活中获得有益身心发展经验，在雨天里感受到了更多的快乐！