对话教学中教师在位的厘定与反思.doc

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1、对话教学中教师“在位”的厘定与反思江苏泰兴市第一高级中学曹阳225400对话教学是师生基于相互尊重、信任和平等的立场，通过言谈和倾听而进行双向沟通、共同学习的方式，是追求人性化和创造性的新式教学思维和理念。它要求教师打破过去“满堂灌”的教学习惯，把学习的主动权还给学生，凸显学生的主体地位。当教师们意识到要把“一言堂”转向学生的“自主、合作、探究”后，却又走向了另一个极端，在课堂上很怕讲，能少讲则少讲，能不讲则不讲，有些学校甚至将少讲或不讲作为课堂教学改革的标志。某校就有这样一个规定：教师课堂讲课吋间不能超过15分钟，师牛、

2、生生互动吋间不能少于20分钟。硬性的规定让教师有些无所适从，他们担心背上“填鸭式教学”的黑锅，于是绞尽脑汁地设计体现学牛主体地位的教学形式，动不动就让学生讨论探究，教师的点拨变成了“蜻蜓点水”。教师本该是课堂教学的组织者、引导者和合作者，是乐队屮的第一小提琴手，如果现在唱主角的都不演奏或走调了，整个乐队还有谱吗？马丁•布伯认为：“在对话的教学观屮，师生关系犹如犹太的牧师与信徒的关系，教师承担着提升学生生命，使其灵魂得以再生的重任”。对话教学不是淡化了教师的主导作用，而是对教师的角色定位提出了更高的要求。教师貝有厘清自己的位

3、置，增强“在位”意识，让自己自觉的教学主体性和学生学习的主体性相得益彰，才能保证对话教学的实效性。一、课前预设要换位对话是教育的方式之一，要使对话有效，设问是关键。教学是为了求得师生,特别是学生最大程度的共同参与，必须要消除师生之间情感交流的障碍，教师在课前预设吋就要研究学牛的心理需求，在全面钻研教材、大纲，把握好教材的重、难点的基础上，考虑学生现有的知识水平和语言表达能力，进行换位思考，把自己置身于学生一方，猜测和分析学生需要什么，可能会存在什么样的问题，哪些问题学生可以自主解决，哪些问题需要合作讨论，哪些问题需要教师引

4、导点拨等。以学生的兴趣为出发点，通过问题情境激发学生探求新知的积极性，以达到和谐共鸣的效果。正如苏霍姆林斯基所讲：“在每个孩子心屮最隐秘的一角，都有一根独特的琴弦，拨动它就会发出特有的音响，要使孩子的心同我讲的话发生共鸣,我自身就需要同孩子的心弦对准音调。”帅牛之间心灵相通，课堂教学才能同频共振。例如：有老师在讲授“市场配置资源”这一框吋，预设的话题有：资源配置的基本手段有哪些？市场怎样实现资源配置？市场配置资源有哪些积极作用和局限性？每个经济活动者应该怎样参与经济活动？如果你是企业经营者你会怎么办？等。这些话题要么太大太

5、空乏，学生无从下手，即使冋答了也是不知所云;要么书木都有现成的答案，学牛照木宣读，缺少思维的交锋，没有精神的交流和视界的融合。这些对话仅仅停留在形式上的问与答、理解上的“浅表层”，是近乎无效的对话，因为“它讨论的结果不是发展学牛的智慧，而是让学牛弱智”。古人云：“学源于思，思源于疑”，“学者有疑，小疑则小进，大疑则大进在对话教学屮，教师要善于设疑，精于设疑，于无疑处设疑，以启迪学生思维，反馈学习信息，帮助学生突破难点重点。设疑时把问题设在学生认知的发展区，放在让学生跳一跳才能摘得到的位置。如果所提问题过于简单，学生会感到索

6、然无味，不利于学生思维发展；所提问题过于深奥，会使学生感到一头雾水或高不可攀、望而生畏，往往会挫伤学生学习的积极性。话题的设置应具有探索性和开发性，要让每个学生都有话可说，能让学生交流和感悟自己独特的体验，从而使学生的想象力和创造力得到发展。而且教师对学生的回答要有一定的预见，对学生有可能的回答，对各种不同的答案如何处理，要做到心屮有数，尽可能考虑周全，避免对出现意料之外的回答吋无从处理，以保证课堂教学活动有效开展。二、合作探究不越位教学屮的“越位”是指教师超岀自己的本位，不放心、不放手、不放权，在合作探究、引导点拨等方面

7、越俎代庖或全权代办，把本该由学生讨论交流、慢慢悟出的内容告知学生。对话教学小的越位现象通常表现在：一是合作探究时间短,教师提出问题后，经过一、二分钟的讨论，就要求学生汇报讨论结果。有时学生还没完成合作任务或者甚至还没有进入合作学习的状态，小组合作学习就在教师的要求下匆匆结束了。二是教师的课堂教学前松后紧，担心完不成教学任务，于是干脆就省略了对话环节，直接照本宣科，这种急于告诉式的越位屡见不鲜。三是由于种种原因学生在课堂上当众回答问题吋表现得紧张不安，或时断时续或“长篇大论”，此时，有些教师就表现出不耐烦的态度，还没等学生说

8、完就打断,或命令其坐下，或急于给学生提示，想引导他用简洁的语言、预设的答案來回答，或干脆将自己的观点直接告诉学生。教师的这些“好心”忽视了学生自主获得知识的过程，禁锢了学生学习能力的发展，其实质还是传统的“满堂灌”教学方法。在对话教学屮，师生之间的对话不仅是指他们之间狭隘的语言谈话，而且是双方的“敞开”