如何在小学数学日常教学中培养学生的学习兴趣.doc

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1、如何在小学数学日常教学中培养学生的学习兴趣【摘要】作为小学教育中重要的科目，数学在小学生的学业中占据重要的地位。作为一名小学数学教师，在小学数学的日常教学屮，深感培养学生学习兴趣的重要性。本文通过几项具体的措施，来探讨如何培养小学生学习数学的兴趣，这对于日常的数学教学具有重要的现实意义。【关键词】小学数学教学学习兴趣【中图分类号】G622【文献标识码】A【文章编号11674-4810(2013)22-0158-02“兴趣是最好的老师，是基础的学习动力和源泉小学数学的日常教学首先就应从培养在校小学生的学习兴趣入手，遵循教育规律和小学生的身心发展的特点，灵活

2、运用数学教学方法，只有这样才能更好地调动小学生学习数学的主动性、积极性。但是在口常的教学过程中，笔者发现小学数学课堂存在以下不良现象：现在的小学生很难管，上课时，学生往往乱成一片，随意说话。面对这样的情况，如何提高课堂的教学效率,提高学生的课堂心情，使得口常教学更适合孩子们的心理需耍和心理趋向，显得尤为重要，尤其是在小学生普遍认为“枯燥”的小学数学课堂。经过数年的小学数学教学，笔者认为加强小学生的数学学习兴趣，有以下几方而的具体措施。一积极联系实际，激发小学生的数学学习兴趣小学生正处于长身体、学知识、学做人的关键时期，他们的思维受到成长阶段的限制，使得他

3、们对事物的认知需要一个较长的过程，因此培养他们的学习兴趣显得尤为重耍。特别是针对较抽象的数学问题，耍结合小学生的身心特点和现实、去激励他们的学习兴趣，为他们搭建认知的桥梁。二营造良好的数学学习环境，培养小学生的数学学习兴趣小学生的可塑性很强，在其成长和发展的过程中，学习的环境直接或间接的影响力都是不可忽视的。因此，为小学生去营造一个良好的学习坏境非常必要。首先，要求教师以身作则，主动参与进去；其次，耍积极做好小学生的思想工作，使他们正确认识到学习的重要意义，体味到自己不光是学习的主人，更要积极倡导他们去参与终身学习；最后，还要通过开办班级学习板报、组织学

4、生写好数学学习日记，开展优秀作业评比、鼓励小学生参与各项数学竞赛、创办数学兴趣小组等活动形式，为小学牛创造出一个和谐、愉快等的学习氛围，从而使小学生对数学产生学习兴趣。三创设可操作的学习情境，调动小学生的学习兴趣作为一线小学数学教师，要结合小学生好动、对新鲜事物好奇的心理特点，在小学数学课程的日常教育过程中可以组织一些相关的学生活动。在一些实际的数学问题中，让小学生自己动手去测量、操作和演示，使小学生通过动手和动脑来获得数学学习成果。这样可操作的学习情境的创设，既能使小学生巩固和灵活运用所学的数学知识，又能提高他们的操作能力，从而培养他们的创造精神。四创

5、造游戏性数学学习情境，提高小学生的数学学习兴趣小学数学教师要根据数学学科自身的特点和小学生年龄较小的特点，在课堂的教学过程中，创设游戏性情境，把新的数学知识融于游戏活动中,通过游戏使学生产生对新知识的求知欲,让小学生提高注意力,在游戏中获得知识，提高数学能力和学习兴趣。如在课堂教学中，可以开展六十秒抢答的游戏。任课教师事先准备若干组数学口答题，然后把全班分几个小组，每组选两名做代表。任课老师提出数学口答题，开始让每组参赛的小学生回答，得分多的小组获胜。在这样的游戏里，学生可以集中注意力，从而提高学习数学的兴趣。五采取各种奖励举措，提高小学生成功的喜悦，让

6、小学生体验数学学习的兴趣成功感对于小学生来说，尤为重要。给小学生适当的奖励，能给予他们浓厚的学习兴趣。在日常的小学数学教学中，给予每个学生更多的表现机会，开放学生的阶梯性思维。运用由浅到深解决数学问题的方式，积极引导学生对问题做出正确的解答。小学生通过解答问题获得奖励，使其取得渐进式的成功感，让他们逐步感受到成果带来的喜悦。最终使小学生明白一个道理：只要认真学习，就会获得成功。面对偶然的失败时，只要努力，会取得新的成功。小学数学任课教师在日常的教育实践中要结合这一特点，在设计提问，作业等时因人而异，分难度分层次地提出切合不同学习程度的学生的具体耍求，使得

7、每一位学生都有获得成功的希望，提高他们获得成功的快乐体验，从而提高他们的学习效率和学习兴趣。六结束语小学生是祖国的未来、民族的希望，他们正处于长身体、学做人的关键时期。在小学的口常教学中，各科任课教师要注意抓住小学生的生理和心理特点，积极展开各种举措来吸引并培养小学生的学习兴趣，这一点在数学课程中显得尤为重要。只有这样，才能提高小学数学课的有效性，增加他们学习数学课的热情。参考文献[1]关红、土彦丽•在数学教学中如何恰当地创设课堂情境[J]・科技咨询导报，2007(25)[2]王大丽•浅谈小学数学教学情境的创设[J]•教育教学论坛，2011(30)[3]

8、赖宝珊•浅析小学数学教学中有效情景的创设[J]•考试周刊，2010(33)[4]