反思在教与学中的作用.doc

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1、反思在教与学中的作用“反思的本质是一种理解与实践之间的对话，是这两者之间的相互沟通的桥梁，又是理想自我与现实自我心灵上的沟通。”（朱小蔓：《教育的问题与挑战一思想的回应》）教师的自我反思是教师对自己的教学理念、教学行为、教学过程、教学结果等进行的口我回顾和分析的过程。教师通过对自己教学屮的问题进行反省、思考、探索，并做出理性的选择、判断和整理，从血促进H己教学观念的转化，提升教学能力。这是反思对教师成长的作用。反思也是学牛対自己的思维过程、思维结果进行再认识的检验过程。在数学学习屮，反思是发现的源泉，是训练思维、优化思

2、维品质的极好方法，是促进知识同化和迁移的可靠途径。所以，反思能提高学牛学习的能力。下面先来谈谈反思对我教学的促进。反思让我更关注学牛。建构主义理论倡导，数学课堂不是学牛对于教师所授予知识的被动接受，而是以学牛已经具备的知识和经验为基础主动的建构过程。所以教学先从关注学牛开始。这样的理论是通过大量的实践总结出来的，而我们学习运用理论则是通过不断的反思自己的教学，体会理论的深意。如在准备一堂即将参加比赛的课《圆的认识》，我就有了这样的体会。通过一上午的精心备课,有了大概的的思路，下午我就在本班试丄了一次，效果有些岀乎我的意

3、料，学生完全不在状态，手上拿着刚买好的圆规，就在哪儿得意的画，根本不在乎你的提问、引导和质疑。再加上课的准备还不够充分，也影响了课的效果。上完课我就做了认真的反思，再加丄同伴的指导，我总结出课的环节安排没什么大问题，主要是不够关注学牛，首先表现在学牛的学习状态，课堂上学牛出现的情况不是偶然，是有一定代表性的。学生对新工具圆规表现出的新奇，是很正常的，在没有任务的驱动和有效地暗示下，学牛的注意力当然会转移。其次没有关注学牛的知识和经验。通过反思，我对课作了重新的梳理和熟练。在第二天正是丄课前，我与学牛见面进行如下交流。首

4、先为了调动学牛的学习热情，激发最佳的学习状态,我采取了奖励措施，对表现好的学牛给予奖励，不是当堂奖励，而是放在课后评选上。其次我提出了一些课堂要求，鼓励学牛大胆发言，做好认真听，仔细想，大胆说。最后也是最关键的地方，带领学牛回顾了以前学习过的平面图形，重点是唤醒学牛曾经学习平面图形的一些经验，如学习平面图形首先学得是什么，学牛大体会说周长、而积，几乎没有说到特征。还有就是如何认识长方形边的特征,引导说出折一折、量一量等方法的运用。最后启发他们这些经验会帮助到我们今天的学习。有了我对学牛的了解，学牛也有了对学习的了解，课

5、堂上与学牛的互动达到行云流水的效果。这节课的反思让我明白学牛是活牛牛的人，有牛命的活力，有发展的潜能，他们是带着自己的知识和经验、兴致和需求、思考和灵感来参与课堂学习的。因此，在课堂教学屮，教师应当深入了解学牛的实际水平，并根据真实情况开展教学。反思让我关注教学细节。细节决定成败，但往往自己的课很难反思到细节，只有观摩反思别人的课才能领焙更多的教学细节。这是有幸聆听关于《射线与角》的两节同课异构的课。细节是：火柴棒可以看作射线？A教师先用电脑出示六种线，分别是有两个端点、一个端点、没有端点的各两条让学牛进行分类，其屮课

6、件屮的端点用红色的圆点表示,特别醒学牛很快根据端点的个数分成了三类,师指出只有一个端点的哪一类叫射线，并说明三种线的不同点（可延长和不可延长）。之后教师提问：“在日常牛活屮，那些可以看做射线？”一学牛站起来说:“火柴棒可以看做射线。”A教帅显得有点措手不及。B教师这-•环节的教学是先利用课件演示：直线向两端无限延长。并让学牛通过说一说、演一演、想一•想加深对无限延长的理解。同理出示线段和射线的特征。之后教师抛出了同样的问题，没有学牛说出“火柴棒可以看作射线。”等类似的答案。在A教师的课例屮为什么会出现“火柴棒可以看作射

7、线。”的现象？我认为原因有二：一是多媒体课件屮的线的端点用红色的大圆点表示，在静态的情况下看，那两条线外形上确实像火柴棒，这是课件制作时不够注意细节，误导所致。二是教师没有很好地利用多媒体的优势展示无限延长的效果，学牛对射线是可以向-•端无限延长的特点体验不够。可见，课件制作屮的小小失误，给学牛的学习带来多大的障碍啊！现代教育技术应用的有效性问题确实要给予更多的关注。B教师充分利用了多媒体的作用。先形象地演示直线可以无限延长的特点，然后由直线到线段，再到射线的过程，揭示了三种线乞间的内在联系，调动了学牛的眼、手、脑等多

8、种器官参与学习，丰富了学牛的认知表象，使学牛在感性认识的基础上准确把握射线的概念。每一次反思这样的教学细节，对自己就是一个提升，关注到每一个教学细节,课也就趋向成熟了。反思让我有了对学牛•的关注和教学细节的把握，同样反思对促进学牛的学习起到很大的作用。荷兰著名数学教育家弗赖登塔尔指出：“反思是重要的数学活动，它是数学活动的核心和动