论高校品牌的建设策略.pdf

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1、第31卷第5期教学研究Vol.31No.52008年9月ResearchinTeachingSep.2008论高校品牌的建设策略马莉萍（燕山大学机械工程学院，河北秦皇岛066004）[摘要]社会对高等人才的需求，对品牌教育的期待，使得品牌教育成为目前高校亟待解决的课题和新的突破点。2006年9月在东北大学召开的“2006年中国品牌论坛”，“科教兴国战略”和“人才强国战略”的提出，都充分说明品牌建设的重要性。高校作为人才的培养基地，其品牌建设更是重中之重。本文通过对品牌效应的分析，结合实际的教学管理经验，阐述了高校品牌建设的重要意义和几点建议。[关键词]品牌价值，品牌建设，高校

2、品牌。[中图分类号]G649.21[文献标识码]A[文章编号]1005-4634(2008)05-0384-030引言把它视为追求的卓越教育之路。高校品牌就是被社会公众（受教育者）认可的进入21世纪，随着全球经济一体化和市场竞具有特色的教育（教学）主体，是高校（教育者）争的加剧，人们对品牌的认可程度大大加强。由世在品牌意识的强烈驱使下的现代教育系统价值体界品牌实验室（WorldBrandLab）独家编制的2006现。主要包括五层含义：其一，高校品牌是一种教年度《世界品牌500强》排行榜，谷歌（Google）育（教学）主体标识，它同任何一类商品品牌的商从第3名跃居到第1名，上届

3、冠军可口可乐（Coca-品标识一样，有外在形态，不是看不见，摸不着Cola）则降至第4名，中国有海尔（Haier）、联想的；其二，高校品牌是具有特色的教育（教学）主（Lenovo）等6个本土品牌入选。2007年度老牌体，是创建品牌的特色化教育管理体系、教育环“选手”可口可乐（Coca-Cola）再次跃升冠军宝座，境、师资队伍、培养的学生等；其三，这种特色教谷歌（Google）因增长后劲不足下滑至第3名，中育（教学）主体，是被社会公众（受教育者）认可国内地则又有6个新品牌入选，进入世界品牌500[1~2]的，在公众中有较高知名度、信誉度，而不是自我强总数达到12个。可见，品牌竞

4、争日益激烈，标榜的卖弄炒作；其四，高校品牌还须依赖高校品牌主体的多元化，也必将促进品牌的竞争。而如（教育者）的品牌意识的建立和完善，所谓品牌意何正确认识品牌价值、怎样准确评估品牌价值已成识即指高校（教育者）在教育发展中产生的被社会为具有重要意义的研究问题。公众（受教育者）认可的具有个性化特色教育的心1品牌价值形成理倾向，品牌教育与品牌意识的关系是紧密联系品牌（包括产品名称、商标、质量、个性、服的，二者目标一致，发展方向相同，不可分割；其务等）是企业生存和发展的灵魂，学校的品牌是教五，高校品牌是一种效应，是社会公众的认可和信育产品质量的集中体现，也是学校经营水平的综合赖。无论是

5、受教育者还是各个用人单位，都对学校[3]反映。《中国教育改革和发展纲要》指出：谁掌的教育、管理、公益形象有不同角度的评价和认同。握了面向2l世纪的教育，谁就能在2l世纪的国际2品牌高校的构建[4]竞争中处于战略主动地位。因此，当今的教育竞争，实际上也就是品牌竞争。高校作为教育的主体，受到中央及地方各级政府的高度重视，各类公办、民办大学风起云涌，从学校创品牌，是对学校未来发展的设计，是提研究生到本科、中专及夜大、自修、脱产、在职生升学校形象的一种理想追求。凡是成功的学校无一五花八门。而且高校每年不断地扩招，学生人数日不把品牌开发视为学校的生命（这种品牌有着鲜明益增多，使教育质量

6、受到严峻地挑战，社会公众的教育价值观、鲜明的育人立场和道德目标），并[收稿日期]2008-04-16[作者简介]马莉萍（1978-），女（回族），助教，河北保定人，主要研究方向为教学管理。第5期马莉萍论高校品牌的建设策略385（受教育者）对大学教育的认可度日益下降。创建2.2创建品牌管理高校品牌的目的就在于提升高校教学质量，对高等学校对学生的教育模式多种多样，如学分制、学校的重点建立在高校培养人才的层次及数量上，半学分制等等，对学生而言，与以往的填鸭式教育在各个层次的人才培养中，因材施教，走“精品”相比，有了更多的自主性和灵活性。然而在教育发之路，使得高等教育朝着“精品”方向

7、发展。品牌展和学生年龄结构、社会意识形态不断变化的今高校构建的主要要素见图1，主要包括以下几点。天，学校管理模式的灵活性需要及时进行相应的调整。复合型人才和高级技术人才是人才培养的不同品牌高校的创立目标，然而如何给学生更大的学习空间，良好地引品牌师资团队品牌教育环境导他们学会进行知识结构优化完善，并充分发挥个人兴趣取向和特长才是教育成功与否的关键所在。品牌高校的要素而这一切都需要学校管理模式的改进和发展。品牌管理品牌大学生学生学习的成绩管理、日常生活管理、业余生活管理和学生意识形态的管理，无一不对学校的