关于人才任职培训的思考.doc

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1、关于人才任职培训的思考关于人才任职培训的思考摘耍：加强士官人才培养，是提高士官队伍能力素质的现实需耍，是加强我军核心军事能力建设的重耍内容，是做好军事斗争准备、建设信息化军队、打赢信息化战争的重要举措。文章从新时期士官培训的特点入手，分析了士官任职培训面临的问题，主要包括培训分类和定位有待明确，培训质量有待提高，培训资源有待加强。针对问题，着重从经费的设立、教学体系的创新、教员队伍的完善三个层面阐述士官任职培训应采取的对策，以利于士官任职培训的良性持续发展。关键词：士官；任职培训；思考经过多年建设和发展，目前我军士官编

2、制数量占到士兵总数一半以上，覆盖了所有专业技术和指挥管理岗位。广大士官成为部队战备训练、教育管理和武器装备操作维修的丄体，成为生成、储备和提高战斗力的重耍群体，成为深化和拓展军事斗争准备的重耍力量。从某种程度上讲，加速士官队伍素质的培养，直接决定着战斗力生成模式转变的成败，深刻影响着军队信息化建设的速度。一、士官任职培训的特点（一）培训任务以新军事斗争准备为牵引在现有条件下，为了顺应信息化战争的发展要求，应对国家与军队面临的挑战，必须着眼加紧做好新军事斗争准备，以此进行士官培训任务的统筹。着力提高士官培训的质量与效益，

3、建立基于联合作战、聚焦新军事斗争准备、注重岗位任职能力提升的新型士官任职培训任务体系。打造一支数量充足、结构合理、素质优良的士官人才队伍，使其能够满足未来信息化条件下作战训练和新装备战斗力形成的需耍。（二）培训层次着眼于培养高素质新型士官人才开办高层级士官任职培训班次，强化士官队伍的知识与技能，培养高索质新型士官人才，满足部队科技练兵和新装备战斗力生成所需。除此之外，更应在士官队伍来源上为高素质新型士官人才培养把好关口，应大量吸收地方高等院校对口专业毕业生，充实到士官队伍中，增加立招上官的比例，并进行针对性的岗前培训，

4、为新型上官队伍建设进行人才储备。（三）培养体系以提高士官培养质量和效益需要为根本作为培养高素质新型人才的士官教育，培养体系要以提高士官培养质量和效益为根本，这就需要构建院校与院校、院校与部队联合共育的培训机制，还可依托地方国防教育招收与培养丄官人才，形成院校、地方与部队的联合办学，建立互动机制，充分发挥各自的优势，相互间共享教育资源，使上官任职培训融入国防教育大系统之中。（四）培训目的以岗位指向与技能实用为目标士官培训着眼岗位所需知识与技能，直接面向满足第一任职需要或职级晋升需要，以部队需求为导向，确定培养目标。在培养

5、内容的选择上，着力培养岗位任职能力，以任职岗位能力必需的知识、技能为主要内容，构建人才培养课程结构、知识结构等人才培养方案，使其具有实用性和针对性。二、士官任职培训面临的问题（一）培训分类和定位有待明确虽然士官目前分为初、屮、高三级，但从士官任职培训的具体情况看，究竟如何分类、分为儿类，尚未明确，因而培训工作容易产生主观性、盲目性和局限性。士官岗位任职教育培训的是专业人才，其培训主要是适应本岗位武器装备的发展和岗位职责的变化而进行的。目前院校在士官人才培养上还不能完全满足部队建设人才需求和各专业、各类岗位的任职要求，没

6、有“与时俱进”，不能瞄准部队建设急需的专业，做不到“缺什么、补什么”。因此，培训的针对性不强，重点不突出，效果不理想。（-）培训质量有待提高从部队多年使用情况看，任职培训毕业后从事本专业T作的上官,不足一半。由于毕业后不能从事专业工作或未想从事所学专业工作，不能把岗位当作职业，进而不能把职业当谋生手段，造成了在校学员学习无兴趣，主动学习动力不足。从目前情况看，士官培训专业的课程设置还受着传统模式的制约,很难适应学科专业的发展和满足部队岗位的需求。一是理论性课程和实践性课程比例严重失调，难以体现出职业技术教育的特点。二是

7、课程设置创新力度不够，沿用传统的较多，现代前沿领域的应用较少，不敢大胆取舍。有些教学单位只顾自身考核课时量达标，不管开设课程科学与否，只要有教学任务就行，严重制约着课程设置的创新。士官队伍年龄结构的多元、技术要求的FI趋复杂、任职岗位的多样选择等特殊性，决定了士官培养模式的多层次性和多样性，但当前的士官培训模式在学科、专业设置上都过于单一。由于对士官岗位的多重性、职业素质的严谨性、办学条件的苛刻性认识不够，因而培训方式单一。（三）培训资源有待充实士官院校教员应该专业知识扎实、操作技能娴熟。然而事实上，相当一部分教员从院

8、校走向院校，没有部队任职经历，更没有在部队技术岗位的工作经历。随着我军信息化进程的加快，武器装备不断更新，造成院校教员虽有扎实的专业知识，但却不能完全满足部队发展前沿知识的教学要求，限制了教学水平的发挥，影响了教学质量的提高，造成了培养目标难以实现。士官作为部队一线作战训练的主要实施者，其岗位任职培训要求士官必须精通本职业务，熟练