普通高中音乐新课标解析.ppt

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1、普通高中音乐新课标解析浙江省教育厅教研室吴锐淼·积极稳妥地启动普通高中课程改革实验工作·高中音乐课程改革的意义及其背景·主要表现在:1、课程定位2、学时及开课率3、应试化倾向4、教学方法陈旧·课程性质：1、人文学科的重要领域2、实施美育的主要途径3、高中阶段的必修课·高中音乐课程性质·区别：普通高中音乐课程与义务教育音乐课程是一种相互衔接的关系。1、从内容比较2、从学习方式比较·基本理念：音乐教育有着与一般学科不同的教学方法，主要表现为：从情感入手，采用体验的方式，以情动人，以美感人，重视审美教育的潜在

2、渐变的效应。·它遵循着以下一些原则：1、情感性原则2、体验性原则3、形象性原则4、愉悦性原则5、审美性原则三领域个科目层模块次·高中课程结构的设计思路·八个学习领域：语言与文学数学人文与社会科学体育与健康艺术综合实践活动技术·课程结构意义目的：1、反映现代科学综合化的趋势；2、有利于在学习领域的视野下研制各科课程标准，指导教学防止学科本位；3、有利于整体规划课程内容，体现对高中学生全面发展要求，提高综合素养；4、采用学分制，每个领域都有一定学分，既防止学生过早偏科，又避免并学科目过多，确保学生打好基础。

3、·艺术领域包括音乐、美术、艺术三个科目·高中音乐课程价值：审美体验激发创造群体意识文化传承发展个性·与义务教育阶段区别：发展学生个性1、基于学生兴趣爱好的选择2、满足学生个人发展需求·高中音乐课程设计思路——模块、学分课程内容结构由六个模块组成，供学生选择：音乐鉴赏歌唱演奏创作音乐与舞蹈音乐与戏剧表演·“模块”与“教学内容的区别”教学大纲中的“教学内容”是一个整体性的概念，是教学范围的总集合。“模块”是教学内容的单元集合·模块设置的意义：1、有利于解决学校科目设置相对稳定与现代艺术不断发展的矛盾；2、有

4、利于学校充分利用教师、教学场地、设备等资源，提供丰富多彩的课程，为学校形成自己的特色创造条件；3、有利于学校灵活安排课程，学生自主选择并及时调整课程，形成个性化的课程修习计划。·学分普通高中新课程方案采用学分制进行教学管理。音乐、美术、艺术、体育科目中每个模块为18个学时，1个学分，每完成18个学时的学习任务，通过考核评价，可获得1个学分，学分一般由学校认定。艺术领域的必修学分为6分，音乐、美术两科各为3学分，各为54学时，每个高中阶段学生必须在音乐课中获得3个学分，这3学分既是音乐课的必修学分，也是音

5、乐课最起码必许达到的学分。·模块选择：在六个模块中“音乐鉴赏”为2学分（36学时）是每个学生必学模块，其余五个模块各为1分（18学时）供学生自主选择其中一个模块。模块开设总的原则是：根据学校实际情况，对不同模块分步实施，优先开设有利于面向全体学生的基础性模块。·必修与选修为完成3个必修学分所开设的模块都称为必修模块，在开设的必修模块中分必学模块和选学模块。“音乐鉴赏”是必修必学模块，是每个学生都必学的。学分比重较大，占2个学分。其他五个模块都是必修中的选学模块，学生选其中一个模块学习，每个模块各为1学分

6、，合起来共3个必修学分。·选修学分如何获得呢？《实施意见》中规定：“对于具有较强音乐能力并愿意在音乐才能方面继续发展的学生，在获得必修学分（3分）后，鼓励选修其他未学模块，或继续深化已学模块的学习，每修满18学时，通过考试或考查评价，可获得1学分。”这个学分便是选修学分。·选修学分可以有两种途径获得1、如：一个学生学习“音乐鉴赏”和“歌唱”模块，获得3分（2+1）必修学分后，再选择学习“音乐与舞蹈”又可获得1个学分，这1分便是选修学分，合起来这个学生便获得4个学分。2、如：这个学生完成3个必修学分后，还

7、想继续深化“歌唱”模块学习，提高声乐演唱技能和水平，当他学满18学时，评价合格后，便可获得1个选修学分。·模块介绍音乐鉴赏：主要通过聆听和感受音乐及对音乐历史与文化的学习，培养学生的审美能力和评价判断能力，是增进学生音乐文化素养的主要渠道。·选课指导与建议：·感受与鉴赏这一教学领域是培养学生音乐审美能力的有效途径，音乐鉴赏最具有直接、具体的审美教育价值·主要表现在：1、培养审美感知：音乐辨别力、感受力，记忆力——这是审美的基础。2、培养审美情感：音乐情感辨别力、表现力、理解力——这是音乐审美的发展和深化

8、。·歌唱、演奏：学生通过对音乐表演活动的亲身参与和直接体验，享受音乐表现的乐趣，陶冶情操，提高音乐表现能力。·创作：是培养学生艺术想象力和创造力的园地，也是学生进一步获得音乐基础知识和学习音乐基本理论的模块。·音乐与舞蹈、音乐与戏剧表演：满足学生的不同兴趣爱好和发展需求，认识音乐与姊妹艺术的密切关系，拓展艺术视野，提高学生的综合艺术表现能力。·把音乐、舞蹈的表现特征有机结合：舞蹈：动作性：“舞蹈语汇”——空间、时间力度、元素、程式化、雕塑化