《认识负数》教学反思——丁丽.doc

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1、《认识负数》教学反思合肥市兴园学校丁丽负数这个教学内容是学生“数”概念认识的一次拓展。认数的范围从算术的数拓展到有理数，丰富了学生对数概念的认识。教材中没有出现正式的数学定义，而是描述性第介绍了什么是正数、什么是负数。关于数轴的认识，书上也没有出现严格的数学定义，也是描述性的定义，只是让学生借助已有的在数轴上表示正数和0的经验，迁移类推到负数,能在数轴上表示出止数、0和负数所对应的点。本单元内容是在学生认识了自然数、分数和小数的基础上，结合数学熟悉的生活情境初步认识负数。了解负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的问题。以往负数的教学安排在中学阶段，现在安排在五年级上册

2、主耍是考虑到负数在生活中有着广泛的应用，而且学生在日常生活中已经接触了一些负数，有了初步认识负数的基础。今天将五年级上册的学习材料让四年级学生上，起点非常难把握。所以我在课前做了学情调查，发现四年级学生在生活中己经对负数有了少许的认识。但由于第一课时在学生对负数己有认知的情况下，内容太少，如果结合第二课时的内容，发现教学又太满，所以我把对于温度计的认识放到课前，让学生通过学习微课，了解部分内容，这样课的节奏就好把握了。本节课，将从数据分类入手认识负数，进一步丰富学生对数概念的认识，有利于学生今后进一步理解有理数的意义和运算打下良好的基础。学生通过经历数学化、符号化的过程

3、，体会负数产生的必要性；在具体的生活情境中初步认识负数，理解正数、负数的意义。通过多元表征相反意义的量，用正、负数表示生活中具有相反意义的量，能正确地读、写负数，知道0既不是正数，也不是负数。感受正、负数与生活的密切联系，渗透数形结合、一一对应思想。最后用简短的小视频让学生了解负数的起源，赞叹古人们聪明智慧！本节课充分应用了多媒体教学，让我在备课上节约了很长时间，同时丰富了课堂教学的内容，激发了学生学习的兴趣，特别是“PK竞赛板”,促进了小组合作意识，竞争意识。在用温度计转化为数轴的吋候，难以用言语表达时，Flash制作的小动画，就很好的禅述了它们之间看似无关的两个物体

4、之间的联系。当然，在备课和教学过程中，明显出现了一些不足之处，比如，在录制温度计微课的时候，我感觉这个资源针对课本内容来说，不够贴切,但由于时间的原因，没有做改动，学生观看的时候，明显抓不住重点。如果多媒体的资源更加丰富一点，可供我们选择的范围更广一点就好了,这样教师在备课的时候会更加轻松，选择的余地更大。